中小学核心素养发展的提出,要求教师及教育研究者能够积极探索新的课堂模式。在数字化和信息化发展迅猛的21世纪,媒介的变革为教育教学注入了新的生机。以新媒介为支持的课堂教学能够深化课程改革,构建新型的学习空间,有助于教师采用探究式、启发式、自主式等课堂教学形式。同时提供的现代化教学场景有利于培养学生自主学习及创新能力,构建新型师生关系,促进学生全面成长。为了能够全面了解S市中小学师生能否良好地投身于课堂教学形式的改革中,合理高效地使用以新媒介为支撑的教学系统,论文主要采用问卷调查法,参照台湾媒介素养理论自编问卷对S地区中学及小学各八所学校,几乎覆盖各区域,进行师生媒介素养水平和媒介素养融入教学状况的研究。经筛选选取1995份问卷为本次的分析数据,利用社会分析学软件对数据进行描述性统计、相关性分析、方差分析等,期望得到客观的数据为应用策略研究提供现实依据。从数据分析的整体情况看出被调查地区的新媒介融入学科教学情况良好,教师能够认识到媒介素养在教育教学中的意义,并且能够关注自身媒介素养的专业成长。研究中也发现尽管教师的对新媒介的态度和使用方面都比较乐观,但是也出现一些问题,如忽视学生的生活和媒介使用习惯等,在专业成长方面也缺乏一定主动性。学生媒介素养的调查情况没有期望的高,由于缺乏一定的可比性,难以从客观的角度判定被调查地区学生的媒介素养水平,但通过数据分析可以更深刻了解新媒介环境下学生的学情。论文从分析被调查地区学校师生媒介素养整体状况及新媒介融入课堂教学入手,在充分了解教学环境基础上,结合新媒介的特征和理论,从媒介设备选择及媒介内容筛选两个大方面提出相应的新媒介应用在课堂教学中的策略。