TOLL样受体2、3、4、8在肺结核患者外周血单个核细胞的基因表达及意义

来源 :广州医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:like_scdx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:检测并比较肺结核患者与健康人群外周血单个核细胞中Toll样受体(TLR) TLR2、TLR3、TLR4和TLR8的基因表达,初步探讨Toll样受体在肺结核免疫发病中的作用,为肺结核病的辅助诊断、鉴别诊断及免疫佐剂研究提供新思路和理论依据。  方法:采用实时定量RT-PCR的方法检测31例肺结核患者和29例健康成人的外周血单个核细胞中TLR2、TLR3、TLR4和TLR8mRNA的表达水平;并采用ELISA的方法检测上述样本外周血单个核细胞中TLR2、TLR3、TLR4和TLR8蛋白的表达。应用两独立样本t检验,比较肺结核患者组和健康对照组的实验数据结果。  结果:  (1)肺结核患者外周血单个核细胞中TLR2、TLR3、TLR4和TLR8mRNA表达水平与健康对照组有差异,P<0.01,各TLR mRNA相对表达量对比统计分析结果为TLR2对应的t值=﹣11.76,P值=0.00;TLR3对应的t值=8.01,P值=0.00;TLR4对应的t值=﹣3.46,P值=0.00;TLR8对应的t值=﹣4.24,P值=0.00。结果显示肺结核组TLR2、TLR4和TLR8mRNA表达水平均高于健康对照组,而TLR3mRNA表达下调。  (2)肺结核患者外周血单个核细胞中TLR2、TLR3、TLR4和TLR8表达水平与健康对照组有差异,P<0.01,各TLR蛋白表达量对比统计分析结果为TLR2对应的t值=13.57,P值=0.00;TLR3对应的t值=9.89,P值=0.00;TLR4对应的t值=13.59,P值=0.00;TLR8对应的t值=18.97,P值=0.00。结果显示肺结核患者组外周血单个核细胞的TLR2、TLR3、TLR4和TLR8蛋白表达水平均高于健康对照组。  结论:  (1)肺结核患者外周血单个核细胞TLR2、TLR4、TLR8 mRNA表达水平及TLR2、TLR3、TLR4、TLR8蛋白表达量均高于健康成年人群,提示TLRs在抗肺结核免疫中可能起一定作用。  (2)TLR2、TLR4、TLR8 mRNA表达水平和TLR2、TLR3、TLR4、TLR8蛋白表达量可作为肺结核病、尤其是菌阴肺结核诊断与鉴别诊断的备选辅助指标作进一步研究。结核分枝杆菌的相关菌体成分即TLRs的配体可能是良好的免疫佐剂原料。
其他文献
近半年来,海南特区新闻工作者认真学习、努力宣传邓小平同志今年初南巡重要谈话精神,取得了新的成绩,促进特区的大改革、大开放、大建设,也促进特区的新闻改革。海南特区的
摘要:阅读教学作为高中语文的有机组成部分,教师在对学生进行阅读教学时,一方面应该注重阅读知识的讲解和传授,扩展学生的语文阅读知识储备,另一方面则应该从语文阅读教学所具有的文学性出发,提升学生的语文学科素养和文学修养。  关键词:高中语文;阅读教学;有效教学;语文素养  高中阶段通过引导和鼓励学生进行语文阅读学习,可以有效地扩展学生的语文阅读知识储备,提升学生的语文学科素养,同时还可以使学生更加深入
种子包衣是采用机械和人工的方法,按一定的种、药比例,把种衣剂包在种子表面并迅速固化成一层药膜。由于种衣剂中含有杀虫剂、杀菌剂、复合肥料、微量元素、植物生长调节剂等
摘要:激发学生微写作兴趣的策略有氛围的精心营造、题目的多样设计、活动的丰富开展、自媒体的开发利用等,学生微写作兴趣的成功激发可以为教师顺利开展微写作教学打下坚实的基礎。  关键词:微写作;兴趣;激发;氛围;主题;活动  兴趣是最好的老师。在初中作文教学中,可以通过培养学生微写作的兴趣来提升学生的作文水平和写作能力,而微写作的兴趣培养要建立在学生的个性生活阅历和课余爱好上,进而挖掘微写作的素材,逐步
摘要:面对个人语文素质不能符合社会需求的状况,新课改倡导重视语文教学,提高学生的语文素质,唤起学生对民族文化的热爱。为实现此目标,高中语文教学需要解决教师的文化素质问题、师资力量问题、课程设置问题、教学方法问题。本文以为,可以采取设置悬念、强化实践、将游戏因素引入教学、设计师生互动。  关键词:高中语文;高效;教学方法  一、 引言  随着新课改的不断实行,我国的教育情况已经大有好转。近些年,我国
摘要:随着“以学定教”课堂实践与研究的深入,其基本模式渐趋成熟。笔者所在地区教研室提出了初中语文“以学定教”课堂阅读教学的“一种模式”“三种课型”设想,即“课堂提问型”“课前整合型”“课堂生成型”。  关键词:初中语文;以学定教;经典案例  一、 “以学定教”三种课型经典案例研究内容  随着“以学定教”课堂实践与研究的深入,其基本模式渐趋成熟。笔者所在地区教研室提出了初中语文“以学定教”课堂阅读教
摘要:“以学习为中心”的教学理念在小学英语教学中得到越来越多的重视,如何真正关注学生的学习,如何让孩子从“我学会了”变成“我会学”到“我要学”引发了很多一线的思考。本文将基于PYP项目的培养目标来改变学生个人学习和课堂学习方式,优化作业设计,以此来引导学生进行探究式学习,成为学习的探究者。  关键词:PYP项目理念;探究式学习;小学英语  PYP项目理念:PYP是为具有长远教育需求的3-12岁学生
摘要:英语阅读教学对于学生综合素质与理解水平的提升来说起着非常重要的作用。在传统的英语阅读课堂教学中,对课程的设计一般是程序化的硬性安排,其主要通过系统的设计达到知识灌输的目的,从本质上而言,传统的阅读教学模式更倾向于“填鸭式”,因此,加强对高中英语阅读教学模式的改进与完善已经引起教育领域相关人员的密切关注,越来越多的学者开始投入到有关的课题研究中,本文也主要针对“三步曲”教学模式的具体内容、采取
青岛滨海学院校级课题,编号:2014J18,课题名称:大学英语立体化教学模式探究。  摘要:大学英语教学面临诸多问题,改革势在必行。文章从大学英语教学现状出发,以青岛滨海学院英语教学改革为例,探讨了将课堂分层教学、课外社团、网络平台辅助三元互补,构建大学英语的立体化教学模式。  关键词:大学英语;分层教学;课外社团;网络平台;教学模式  大学英语课程作为高校的一门重要课程,选修人数众多,學生层次参
本文围绕高中英语的核心素养为论述要点,围绕阅读从中延伸出相应的活化策略方法。从语言素材中探索相应的文化背景知识,主动互动探究、自由表达、读写结合等,使得学生在主动