综合性和空间性是地理学科的两大典型特征。通过地理综合性和空间性的教学，有助于培养学生思维的深刻性。地理图像是进行地理综合性和空间性教学的有效途径，运用地理图像能培养学生思维的深刻性。然而在地理教学实践中，地理教师运用地理图像培养学生思维深刻性的意识并不是很强。为此，本文从理论和实践的角度，采用文献法对思维深刻性的内涵、不同学科培养学生思维深刻性的策略进行综述，并分析了利用地理图像培养学生思维深刻性的可行性；另一方面，采用案例法提出地理教学中运用地理图像培养学生思维深刻性的具体策略，以期对一线教师有一定的帮助。本文共六部分：前言部分，提出研究的背景，明确研究的目标、方法和意义。第二部分，对思维深刻性的内涵，以及不同学科中思维深刻性的培养策略进行综述。第三部分，在思维深刻性内涵的基础上，分析思维深刻性的具体表现。第四部分，从五个方面说明利用地理图像培养学生思维深刻性的可行性。第五部分，通过问卷调查地理教学中运用地理图像培养学生思维深刻性的现状。第六部分，通过案例法，提出地理图像教学中培养学生思维深刻性的具体策略。