当今时代环境问题日益严重,并且已经成为影响全球发展的重大问题之一。有效保护环境、解决环境问题,重新思考人类的生存与发展道路被提上议程,环境教育(environmental education)走进人们的视野。从小培养孩子的环境保护意识,提高青少年的环境行动能力成为应对环境问题的有效途径,而教科书作为重要的课程资源,其中承载了哪些环境教育内容?这是一个有待关注的重要议题。本文研究中学物理教科书中的环境教育内容,借鉴台湾学者吴忠宏等人于2013年开发的环境教育内容检查表对中美两版初中物理教科书进行扫描与统计,先是在宏观层面进行比较分析,再运用内容分析法对两版物理教科书环境教育内容进行质性分析,并结合相关理论探析,以揭示出中美两版物理教科书环境教育内容所呈现出来的如下问题:(1)两版教科书的环境教育内容分布较不均,同时保留了很大的开发潜力。(2)中国版教科书中对于环境行动能力的重视度不够。(3)两版教科书都忽视了学生对环境的体验,不仅是自然环境,还应该包括人工环境,同时教材所呈现出来的都是人类行为对环境的负面影响,而正面影响则几乎处于不在场状态。(4)两版教科书都呈现出来一种以人类利益为核心的狭隘的“人类中心主义”自然观。(5)两版教科书对于环境问题中的环境正义问题探讨的缺失,包括国际正义、代际正义、代内正义等问题。(6)两版教科书中的都存在环境教育不平等问题,如性别不平等、城乡不平等,以及缺乏对弱势群体的关怀等。最后,笔者根据研究的结论给教科书编译者和广大物理教师提供了参考建议。