助读系统在教科书中具有十分重要的地位和作用。它在落实课程目标、明确课程内容、引领学生学习、促进学生自主发展等方面发挥着不可替代的作用。教科书助读系统的功能主要体现在以下几个方面：提示教法，指点学法；历练语文能力，发展智慧结构；拓展语文知识，沟通课堂内外；彰明编辑意图，凸显教科书的整体性。我国语文教育具有深厚的历史传统，这为研究语文教科书提供了极为丰富的编写经验，但同时也给教科书编写背上了沉重的历史包袱。表现为编者和研究者对“选文”的兴趣、为“教”而编和编写中的“经验主义”等倾向，对教科书助读系统缺乏深入系统的研究。调查资料表明，关于语文教科书助读系统方面研究成果多数只就助读系统的某一构成要素进行研究，而仅有的几篇较系统的对语文教科书助读系统进行研究的论文则把重点放在界定助读系统、论述其历史演进、对比不同教科书间助读系统差异等问题上，对其使用情况及对教科书编写、教学的启示则较少有研究。由此可见，研究教科书助学内容具有极大的必要性和现实紧迫性。而新课标实验教科书的问世，则提供了更具针对性的研究对象。本论文通过选取人教社语文教科书，从内容和形式入手，对助学内容的编写进行阐释、批评和重构。在阐释助读系统相关理论的基础之上，把重点放到教科书中助读系统的使用情况及对教科书编写、教学的启示上，希望对教学有所帮助。全文共有四部分构成：绪论部分主要概述了论文的选题、研究方法及研究价值。论文主体的第一部分主要概述了助读系统的历史演进，并在此基础上对人教版初中语文教科书助读系统的构成要素（提示语、注释、插图、练习）分别进行分析与建议。第二部分主要是以问卷调查的形式呈现了人教版初中语文教科书助读系统的使用现状，并进一步分析了现状产生的原因。第三部分主要是在前两部分的基础上对人教版初中语文教科书助读系统的编写提出了几点建议，对教学也提出了相应要求。