英语教育在中国备受重视。以往对英语的研究多从应用语言学的角度展开,从社会语言学角度进行的研究相对较少,其中对学生英语语言态度的研究极少。语言态度是指个人或群体对某一语言或其变体的评价,主要包括情感、认知和行为倾向三种成分。学生的英语语言态度与英语学习成效及一些社会因素密切相关。对某种语言或语言变体的态度研究一直是社会语言学的重要课题。本文以中南民族大学作为个案,以社会语言学和社会心理学为理论框架,通过随机抽样抽取来自六类不同专业的大一大二学生共400名作为研究对象。运用问卷收集数据,之后通过SPSS进行数据分析,以客观真实反映出不同性别、民族、专业和英语水平的大学生的英语语言态度。本文主要解决四个问题:(1)大学生对英语总体评价是什么?(2)大学生对英语的情感态度,认知态度及行为趋势态度分别是什么?(3)情感、认知与行为趋势态度之间的关系是什么?(4)影响变量如性别、民族、专业、英语水平及接触英语的时间与英语语言态度的关系是什么?研究发现:总体上,中国大学生对英语的态度是积极的、肯定的。其英语态度又受到学科专业,英语水平等因素的影响,呈现出一系列具体特征;英语语言市场价值,英语全球化和文化认同与大学生英语语言态度相关;语言态度的三个因素之间具有一定关联并相互影响。具体而言,大学生的英语态度表现为以下四个方面:(1)在情感态度方面,英语水平和学科专业对英语情感态度影响较明显,受性别、民族和学习英语的时间的影响较小。(2)在认知态度方面,多数大学生肯定英语在中国的地位及社会价值,不赞成英语是个人较高社会地位的象征;多数大学生表现出英语语言的工具性态度;英语水平,专业对认知态度有明显影响,性别、民族、学习时间对其影响较小。多数大学生认为英语的传播对汉语不构成威胁,只要保证汉语在中国是主导语言的前提下,英语的广泛使用是可行的。(3)在行为倾向方面,多数大学生愿意更多的接触和学习英语,尽量多的使用英语。(4)语言态度中的三个因素之间具有一定的关联。情感因素与行为因素的关联较小,行为倾向也不一定是情感评价的真实反映;语言态度及语言行为受认知因素的影响较大。本研究将有助于拓宽我国英语研究的视野,对改善英语教学及制定英语教育规划具有一定的参考价值。