自2001年起基础教育课程改革开始实施,新课程理念在小学数学领域的发展中起到了引领与推进的作用。时值2011年版义务教育课程标准颁布,其必将新课程改革推上全新的台阶。在这样的背景下小学数学课程及教学的研究将逐步深入并细微化。改革的十年中,在小学数学课堂中教学的方式方法发生了巨大的变化。公开课展示、教学研讨、网络调研等推动新理念深化与细化,促进教师专业水平的提高。而在众多的展示课中,更多的是对新授的研究,对练习课很少问津。有的教师在新授课中采新的课程理念,学生探索主动学习,而练习课则是老师讲学生练,罗列的练习题,学生又回到无思无味的学习状态。练习课教学的置后甚至成为新课程改革进程中“木桶效应”中最短的那块木板。如何设计数学练习课、提高练习课的教学质量,是值得理论界和广大—线教师深入探讨的问题。本研究运用案例分析的的方法,以练习课在对新授课的承接过程中所发挥的作用为线索,将练习分为巩固型练习课、补充型练习课、综合型练习课和拓展型练习课,并逐一讨论其所承接的新课的特点、不同类型练习课的作用,及设计方法。同时,通过案例的呈现及分析,寻找与新课程改革相适应的小学数学练习课的设计与实施的方式,使之能与其它课型相互配合,从整体与长远发展的角度培养学生解决问题策略、思维方式、思想方法及运用知识解决问题的能力。为一线教师提供具有可借鉴的练习课设计方法与实施策略,从而为解决“教师如何上好数学练习课”这一实践性课题做出微薄的贡献。