物理是一门与生产、生活联系密切的科学。高中阶段，我们通过对一些常见物理想象的分析，使学生掌握物理的基本知识和基本方法。但长期以来，在我国“重结果，轻过程”、“重理论，轻实践”的现象在物理课堂上普遍存在。由于没有充分重视物理实验的重要性，物理课对很多学生而言是枯燥的，抽象的。为了改变僵化的教学模式，优化学生的学习过程，改革势在必行。而今，新课程改革在我国各省市已全面展开。新课程提倡通过实验在教学中进行科学探究，以提高学生的科学素养为宗旨，从学生和社会发展的需要出发，激发学生学习物理的兴趣、求知欲和创新意识，引导学生主动积极、生动活泼的学习，使他们在学习物理实验基本知识和实验技能的过程中，了解科学探究的基本过程和方法，选择学习策略与技巧，并在探究过程中增进情感体验，养成严谨的科学实验态度，从而形成正确的科学价值观。那么，针对高中物理的具体教学。在高考的重压下，在有限的课时里，如何开发和利用丰富的实验资源，增强物理教学的实效性？这是一个现实的问题。本文重点研究的内容在于物理实验资源开发策略，和实验资源的有效利用。使物理课堂对于学生掌握基本知识、基本能力以致终身发展发挥应有的作用。作为一线教师，在研究的过程中，我将先进的课程思想与教学实践相结合，并不断将研究成果运用到课堂教学中，取得了实效。我希望通过对这一问题的研究，能逐渐转变学生学习物理的方式，用丰富的实验资源激发学生学习物理的热情、培养学生的科学素养，同时也能用优异的成绩证明实验对于物理学科的重要意义。