【摘 要】
:
目的观察温经汤加味在治疗卵巢早衰(premature ovarian failure,POF)肾阳虚型疾病中的临床效果。方法选取收集自2016年6月至2017年6月期间,就诊于门诊且符合纳入标准的POF患
论文部分内容阅读
目的观察温经汤加味在治疗卵巢早衰(premature ovarian failure,POF)肾阳虚型疾病中的临床效果。方法选取收集自2016年6月至2017年6月期间,就诊于门诊且符合纳入标准的POF患者100例为研究对象。根据随机数字表法,将受试患者分成实验组与对照组,两组分别为50例。除基础治疗外,实验组给予温经汤加味治疗,对照组给予雌激素治疗(倍美力,0.625mg/次,1/日,连续口服21天;第17天加服安宫黄体酮,10mg/次,1/日,连续口服5天),治疗周期3个月。对比两组的治疗效果,包括中医临床症状、卵泡刺激素(Follicle stimulating hormone,FSH)、促黄体生成素(Luteinizing hormone,LH)、雌二醇(Estradiol,E2)三个指标的治疗前后变化。全部病历数据均采用SPSS19.0进行统计学分析,检验水准为α=0.05,计量资料采用均值±标准差((x|-)±s)表示。结果1两组患者一般资料的比较:实验组患者年龄为22岁~39岁,对照组年龄为21岁~39岁(P>0.05);实验组治疗病程为1~36个月,对照组治疗病程为1~34个月(P>0.05);通过两组患者一般资料的比较,可知两组患者的年龄与病程差别不大,差异均无统计学意义。2两组患者有效率的比较:实验组患者有6例为治愈,34例为显效,10例为有效,无效的患者为2例,总体有效率为96%;而对照组的患者有2例治愈,15例为显效,27例为有效,6例为无效,总体有效率为88%;根据数据,进行统计学分析,实验组总体有效率明显高于对照组的有效率(P<0.05),差异显著。3两组患者疗效持久性的比较:给与药物治疗后,月经能维持3个周期及以上的患者,实验组有8例,对照组有3例;能维持2个月经周期的,实验组为24例,对照组有11例;能维持1个月经周期的,实验组有14例,对照组为28例;根据数据统计学分析可得,实验组的疗效持久性要明显优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。4两组患者性激素的比较:分别比较两组患者治疗前的FSH、LH、E2水平,差异均无统计学意义(P>0.05),治疗后,两组患者的FSH、LH值均下降,E2水平有所升高,且有显著性差异(P<0.01),但实验组治疗前后FSH、LH、E2的差值要高于对照组,且差异有显著性(P<0.05)。5两组患者积分比较:治疗前两组的积分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后两组的积分均有所下降,说明两组治疗均有效果,且差异显著(P<0.01);而实验组治疗前后积分的差值远高于对照组,差异显著(P<0.01)。结论运用温经汤加味的治疗方法能更好的升高雌激素水平、降低促性腺激素水平、改善各种围绝经期症状,其治疗卵巢早衰肾阳虚型的临床效果要优于使用激素治疗,值得肯定。
其他文献
在我们的课堂上,有时学生似乎很有学习的积极性,师生之间提问、回答频率很高,同座之间也有讨论,结果却是“问之不切,则其所听之不专,听之不专,则其所取之不同”。其实,这只是形式上的互动,于教学质量的提高,作用不大。只有有效的师生互动才能为提高课堂教学效率,培养学生自主学习的能力创设条件。 根据一些学者的研究,有效的师生互动(不仅指教学过程中的互动,还包括师生在日常生活、各种活动中的多种形式、内容和情
摘 要: 本文提出中学语文素质教育主要体现在:语文教师的教学要面向整体学生;课堂教学坚持师生互动原则;激发学生学习兴趣;运用赏识激励的策略;走出教学评价误区。 关键词: 中学语文教学 素质教育 体现 语文教改已实施多年,各地教改也取得了可喜的成就,新课程为中学语文的教育思想和教育观念提供了依据,要求语文教学从应试教育向素质教育转变。新课程强调语文课在教师指导下,学生自主学习、自主活动,学生
本文研究目的:对八脉交会穴的理论及临床应用进行较为系统的总结阐述; 研究方法:采用文献整理与分析的方法,对历代针灸医籍及现代文献报道进行分析总结。[ 研究内容: 1.
基于β-环糊精(β-CD)存在下,Zn(Ⅱ)与2,4-二氯苯基荧光酮(DCIPF)的显色反应,建立了分光光度法测定微量锌的新方法。通过Zn(Ⅱ)-DCIPF-β-CD多元体系,来测量锌含量。体系最大
摘 要: 在语文教学中,音乐的有效使用可以帮助学生更为深刻地了解课文的内容,但是由于学生对音乐的理解差异,极有可能使得教学效果产生偏差,因此,教师在选择音乐时必须先了解学生对该音乐的熟悉和理解程度,必要时还要做一些适当的铺垫准备工作;教师在选择作为语文教学的背景音乐尤其是作为教学导入的背景音乐时,最好应与文章的思想情感基调一致,这样才能使音乐在语文教学中发挥最大的教学辅助效果,真正激发学生的文学想
摘 要: 传统的作文教学强调精批细改,随着时间的推移,作文精批细改的弊端也日趋显露。在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下,作文批改方式已向着人性化、平等化、科学化发展。要充分尊重学生,信任学生,让学生参与学习的全过程,成为学习的真正主人,切实提高学生的作文综合能力。新课程的热切呼唤,为学生参与作文批改提供了必要性和可能性。于是对传统作文批改方法进行改革便萌生。从改变教师及学生的陈旧观念开始,循
语文课堂,是语文学习的主要阵地,它的实现是由一个个教和学的活动组成的。参与这些活动的除了教师、教材外,还应该有学生。因为只有它,才是“认识的主体”,只有它的“自身实践”,才能有直接经验或间接经验的产生。那么,在语文课堂中,教师不可独霸课堂,而应给学生充足的时间和机会“自身实践”。我的理解是“给学生充足的时间做事”。 做什么“事”呢?做语文的事,即“听、说、读、写、议论、思考……”能培养语文能力,
摘 要: 对话是师生的课堂生活方式,课堂中的对话具有知识、情感和精神层次。对话教学中的课堂教学设计要遵循“让教学与生活融为一体;让想象与创造成为课堂的主旋律;让互动与合作充盈着教学肌体”这些基本理念,坚持四原则:问题导引、尊重差异、贴近生活、关注生成。 关键词: 对话教学 课堂教学 设计原则 内容 设置 对话教学是指师生在民主、平等、尊重、宽容和爱的氛围中,以言语、理解、体验、反思等互动方
摘 要: 新课改以来,许多语文教师的课堂教学虽然充满了新意与生气,但课堂教学中的“浪费”现象仍然广泛存在,降低了语文课堂学习效率。为追求课堂教学效益最大化,使语文课堂成为培养学生语文素养的快乐舞台,教师应当想方设法提高学生的学习兴趣,理顺学生主体性和教师主导性之间的关系,以情感为纽带,积极创设情境,灵活运用多媒体技术辅助手段,优化语文课堂教学效率,培养学生的语文素养。 关键词: 语文课堂 培养
摘 要: 针对当前高职高专经济数学教学现状,本文从四个方面对经济数学的教学进行了探讨。 关键词: 高职高专 经济数学 教学 近年来,随着国家对高等职业教育的重视,以及高职高专办学规模的不断扩大,高职高专经济类招生人数直线上升。由于高职高专学生进校分数比较低,因此数学素质普遍较差。通过了解我们发现经济类专业入学新生的数学高考成绩超过60%的学生不及格,而且有极少数学生分数不到30分,这为经济