在新高考改革的现实要求和基础教育改革趋势的双重推动下,普通高中推行生涯教育势在必行。生涯教育的内涵和特性决定了它是一项需要打破校园界限、充分发挥社会资源作用的教育活动。本研究着眼于普通高中生涯教育中的社会资源利用问题,选取了Q市S校作为研究案例,在梳理该校十年来利用社会资源做生涯教育的实践变迁的基础上,探讨S校生涯教育中社会资源利用的基本过程与环节,剖析S校生涯教育社会资源利用中存在的问题并分析其原因,提出了相应的对策建议。本研究主要采用访谈、观察和实物收集等方法,对S校生涯教育实施中的社会资源利用情况进行了深入调研。S校生涯教育中利用社会资源的整个过程中包含五个相互衔接且相互作用的环节:双方需求、沟通对接、活动实施、保障激励以及反馈。在校社双方需求中,S校与社会企业单位存在互补需求,且理念较为对口;在双方对接方式中,熟人关系起到主要联系作用,而官方引导起辅助作用;在活动实施中,S校负责提出要求并统筹安排,社会单位负责提供资源、具体实施;在保障与激励措施中,政策保障较为充分,注重精神激励;在反馈环节中,有短期反馈、长期反馈、以及社会单位—S校,S校—Q市教育部门等多条反馈路线。S校在利用社会资源的过程中也存在诸多问题:推行阻力重重,沟通对接受限,实施存在偏差,保障措施匮乏,反馈评价不足等。针对这些问题,本研究从政府、学校、社会三个层面进行了原因剖析,并在此基础上,针对我国普通高中生涯教育中如何利用社会资源提出如下建议:首先,强化政府引导作用,积极搭建合作平台;其次,激发更多群体动力,推动各方达成共识;再次,明确各方主体责任,提升活动实施效果;最后,完善配套保障措施,完善反馈评价体系。