伴随着近年来农村地区学校布局调整的推进，致使很多学生家校距离变远，对学生上学积极性造成一定影响，甚至导致部分偏远地区适龄儿童失学、辍学。本研究将学生的家校距离依据其分类属性划分为物理距离、时间距离和心理距离三种，通过对不同上学积极性水平学生的家校距离现状进行调查分析，着力探究不同家校距离对学生上学积极性影响的运作机制。本研究采用问卷调查的方法，选取吉林省某县D镇、R镇的1所中心校、1所初中和1所九年一贯制学校除一年级以外学生的全样本调查。研究发现：第一，物理距离与上学积极性不存在相关关系，随着物理距离的变远，学生的心理距离会加大，中学生感知的距离远近与上学积极性显著相关；第二，时间距离不影响学生的上学积极性，学生早上从家出发时间与上学积极性显著相关；第三，心理距离与上学积极性显著相关，高水平组学生的心理距离明显小于低水平组学生的心理距离，心理距离越小，上学积极性越高；第四，学生到校后的疲累程度与上学积极性显著相关，随着年级增长，相关度略有下降，仍显著相关。