本文从“以学生为中心”的教育思想出发,以湖南省8所高校大学学生为样本,对本专科学生的就读经验进行实证研究,全文包括6章。第一章通过文献梳理,介绍和分析了国外学者关于大学教育对学生发展的影响的理论,如阿斯汀的“参与理论”、奇克林的“良好本科教育的七原则”、佩斯的“努力质量”、帕斯卡雷拉的“整体变化评定模型”、库恩的“学习参与度”等等,拟通过对国内外大量理论性研究文献和实证性研究成果的梳理和分析,建立大学教育与学生发展之间的联系,并把“学生”这一不容忽视的群体引入到高等教育质量评价体系中来。第二章对本研究的研究思路、研究对象、研究假设、研究方法、研究工具等进行了简要概述。第三章通过数理统计分析对湖南省各高校大学生的背景信息、校园活动、个人发展自评、对学校环境的评价等方面进行了描述,反映了湖南省大学生就读经验状况的一些特征,比如大学生重课堂投入,轻课外投入；课外活动的参与程度偏低；师生交往欠缺等。第四章分别从学生个人因素、家庭背景、校园环境三个方面对影响大学生自身发展程度的原因进行了分析,发现家庭背景、学校校园环境以及学生个人因素对大学生在大学教育之后的个人发展都存在不同程度的积极影响,且对大学生个人在大学教育之后的发展的影响从大到小依次为学生个人在校园各项活动的参与程度、校园环境、家庭背景,展示了大学教育对学生个人发展带来影响的过程。第五章中笔者对本研究进行总结,并对湖南省高校本专科生教育质量的提高提出几点建议：(1)以学生为中心,关注学生的发展质量；(2)深化教学改革,注重学生学习的自主性和积极性；(3)重视同伴群体作用,促进学生健康发展；(4)注重师生良好交流沟通平台的建立；(5)重视支持性校园环境的建设。