众所周知,提高英语交际能力是所有英语学习者的愿望和目标,也是英语教学,尤其是中学英语教学的最终目的。交际能力包括语言能力和语用能力。在英语学习的初级阶段,语言能力处在第一位,学习者需要掌握语言的基础知识;但在中学英语学习阶段,学生已经掌握了一定的语言知识,有相当的语言能力,语用能力的培养应该受到更多的重视。然而,目前的中学生的语用能力似乎远不如他们的语言能力,无论是在书面表达还是在口头交际中,他们往往出现各种语用失误,致使在与外国人的实际交际中造成不必要的误会,因此,如何提高中学生的语用能力是中学英语教师必须重视的一个急需解决的问题。本文实现从理论上对言语行为理论、语用能力进行了阐述。分析了跨文化交际中中国学生经常出现的语用失误及其原因,并提出了解决办法-----进行文化教学,培养学生文化意识和语用能力:同时,本文通过问卷调查、测试及访谈的形式对学生语言能力及语用能力测试的结果进行分析对比,旨在了解目前中学生语用能力的状况及中学英语教师培养语用能力的意识,分析了语言能力与语用能力的关系,并且探讨了影响中学生语用能力的主要因素。研究结果发现:1.当前中学生的语用能力明显落后于他们的语言能力。2.中学英语教师培养学生的语用能力的意识有待加强。3.扎实的语言能力不能保证较强的语用能力,但对语用能力的提高起到了积极的作用。4.传统的教学方法、教师对语用知识的忽视以及当前的考试制度等是影响中学生语用能力的主要因素。本文针对这一研究结果,从语用学的角度强调了言语行为理论在中学英语教学中的应用,以及培养学生语用能力的必要性,并试图找到一些切实可行的、行之有效的提高中学生的语用能力,使学生们在未来的跨文化交际中能够更加胜任,与外国人交流更加顺利。