反拨效应,是指测试对教与学的影响。自上世纪80年代以来,国内外学者对诸多大规模,高风险的语言测试从各个维度进行了反拨效应研究。然而,这些研究多以教师为研究对象,从教学或政策制定角度来进行,以为学生备考为研究对象的实证研究研究较少,以考研英语为主体的更是少之又少。因此,本文在前人的反拨效应模型基础上,重构了一个适用于本文研究目的的“Perception-Preparation-Performance”反拨效应模型,并以此为理论指导,借助问卷和半结构式访谈,对172名非英语专业考过考研英语的考生进行调查,来探究以下几个问题:反拨效应的方向及强度(考生对考研英语的影响、考生的自我评价、考生对考试重要性和难度的认知);考生的认知如何影响其备考;考生具体的备考方式;以及备考与考研英语成绩之间的关系。研究表明:(1)考研英语同时发挥了积极的和消极的反拨效应,并且在某种程度上,积极反拨效应大于消极反拨效应;(2)考生对考研英语重要性和难易度的认知在一定程度上影响了其备考时长;(3)多元线性回归发现5种备考活动中,练习与考试成绩关系是最显著的;(4)就具体的练习方式而言,进一步研究表明“在规定时间内练习”这一项备考活动对考研英语成绩影响最大。因此,本研究对考生的备考提供了合理的建议,帮助其规避不合理的备考活动,从而有效促进备考。