百年大计,教育为本。党和国家矢志不渝推进国家教育现代化发展,不断更新教育模式和发展理念。第八次课程改革明确提出要转变学生学习方式,主张自主、合作、探究的新学习方式。学习方式的转变不仅能够提高学生的学习能力,而且会影响学生思维方式、生存方式的转变,使学生真正成为学习的主人,成为能够独立思考、有担当、有社会责任感的公民。为此,学校积极响应,大力推进合作学习落地学校。基于此,本研究聚焦合作学习,借助问卷和访谈了解小学合作现状,在此基础上采用行动研究法对小学合作学习课堂教学进行研究,尝试提出提高合作学习有效性的策略。全文共包含绪论以及四章主体内容,具体如下:绪论部分主要阐述课题选择的原因、意义,研究思路及方法,且通过梳理学习国内外相关文献,了解合作学习发展现状,确定论文焦点问题。第一章主要论述合作学习相关理论,包含其基本要素、基本特征以及与传统教学的比较,为下文的撰写奠定理论基础。第二章主要明晰小学合作学习课堂教学现状,借助问卷和访谈了解小学合作学习开展情况,通过对数据及文本的整理与分析,得出合作学习在意识、技能、情感、结果四个方面已取得的成效以及仍存在认识“片面化”,技能学习“漠视化”,应用“理想化”,评价“碎片化”,能力培养“断桥化”等问题。第三章基于合作学习理论概述和现状调查分析所得结论,从树立意识、组建小组、选择内容、选择方法、呈现目标、监督过程、多元评价七个方面构建合作学习教学模式,在此基础上设计教学并进行亲身实践与反思。第四章依据小学合作学习现状调查结论以及亲身授课后的反思,尝试从合作学习的前提、保证、关键、强化、持续五个方面提出提高合作学习有效性的方法策略,以期为广大教师采用合作学习作出一定的实践参考。