本次论文研究的核心是高校社会工作介入通识教育的模式问题。随着社会环境的复杂性和高等教育人才培养需求的多元化,“专业主义”下现行的通识教育模式日渐显现出不尽人意,通识教育亟待打破掣肘创新发展。相比而言,高校社会工作“以人为本”“助人自助”的理念和包容创新的态度使其成为探索解决学生教育问题的新方向,也是推进社会工作本土化的一大创新空间。因此,在通识课堂教学活动中引入高校社会工作的理念与方法,能更好地帮助大学生群体全面发展,同时也以此为高校社会工作教育功能的拓展做好经验积累和发展基础。本文以H大学“七色光”工作坊教学实践为例,在研究方法上选择了问卷调查法和个案访谈法相结合,通过定量与定性方法分析高校社会工作介入通识课堂现行教育模式的影响效果,反思背后的模式困境与挑战。立足于高校社会工作与通识教育的耦合合理性,由此深入讨论,试图探索一条适合高校社会工作介入通识课堂发展的新模式。这对于突破通识教育发展瓶颈、创新改革方向有实效影响,更有利于高校社会工作开创新领域、积极本土化,值得持续关注、完善与推广。文章主体共包括五部分:第一部分是绪论,阐述了本论文的研究背景、研究意义,界定了文章中涉及到的主要概念（高校社会工作、通识教育）,梳理了高校社会工作、通识教育的相关文献研究脉络,说明了此论文的研究方法、技术路线及创新之处。第二部分是对教学实践案例的实证分析,概述了教学实践案例的信息、意义及教学实际,运用问卷调查数据对高校社会工作介入通识课堂教学模式的效果进行定量和定性评估,分析现有模式背后所体现的二者契合性以及所隐藏的困境挑战。第三部分进一步提出从耦合视角看待高校社会工作与通识教育相互作用关系。简要介绍了耦合的概念,重点分析高校社会工作与通识教育二者耦合的合理性和影响二者耦合关系的主要因素。第四部分结合前文实证分析与理论阐述,创造性地提出了高校社会工作介入通识教育的深度功能耦合新模式,并对模式的操作性做出了具体阐述。高校社会工作介入模式的主要做法分为“内在渗透+外部介入”,“内在渗透”重点强调从对高校社会工作理念的引入和对通识教育教学体系的整合创新上来对模式做出操作性要求。“外部介入”部分是从社工内部组织专业性建设、资源整合、教学课程安排、教学评估体系四个方面推进高校社会工作与通识教育的耦合发展。第五部分简要总结了本文的研究思路、过程和结论,反思了研究不足,提出了对文中新模式发展以及高校社会工作教育领域创新的未来展望。