本研究以新课程标准为依据,以相关的教育学、心理学等理论为指导,综合运用了文献研究法、案例研究法、比较研究法对高考作文的现状进行了分析和研究。文章第一章对高考作文命题发展的轨迹进行了梳理,认为高考作文经过了从命题作文到“旧”材料作文,从“旧”材料作文到话题作文,从话题作文到“新”材料作文三个阶段,分析了各自的利弊,着重指出了“新”材料作文的不尽如人意之处。第二章中,指出“改写”是高考作文的理想出路之一,因为“改写”能真正意义上考查学生的语言表达能力,能杜绝假话、空话、套话,能促进学生全面素质的提高。第三章中,重点介绍了“改写”的几种主要方式和操作要求,首先是缩写、扩写和续写,接着是文体与结构、语言形式的改变,另有将“画”改写为“文”。同时,也提出了一些“改写”的不足之处。