2012年在党的十八大报告中明确提出立德树人是教育的根本任务,并提出德育为先,能力为重。为了进一步落实这一精神,教育部印发了《教育部关于实施“立德树人工程”的意见》,并提出要把德育渗透到教育的全过程。学校教育是对学生进行道德教育的主渠道,而学校体育又是学校教育的重要组成部分,在实施立德树人方面能发挥其独特的优势和作用。中学阶段是学生世界观、价值观形成和发展的关键时期,在此阶段加强对学生的道德品质教育具有非常重要的意义。然而大量的资料证明,虽然国家颁布一系列有关中学德育的指导性文件,但在各学科教学中的落实还不尽人意。因此,对中学体育课堂教学中有关师生间的德育渗透研究具有重要的现实意义。本文采用文献资料法、录像观察法、专家访谈法对中学体育课堂教学中德育渗透进行研究。主要通过对2015年全国第六届中学优秀体育教学观摩课进行录像观察,并对课堂中教师通过语言、行为进行的德育渗透,以及学生与学生之间通过语言、行为进行德育渗透出现的频次、方式进行归纳、统计和分析。希望通过此研究,了解中学体育课堂教学中德育渗透现状及存在问题,从而为以后的中学体育课堂教学提供理论参考建议。以促进中学体育课堂能够更好的渗透德育教育。通过本研究得出如下结论：1.在所观察的18节观摩课中,体育教师都不同程度地进行了德育渗透。从教师性别来看,其渗透程度存在女性教师高于男性教师。从教学内容来看,基础体育项目(田径、体操类项目)的体育课堂教学中,教师渗透德育的程度高于新型项目和民族民间体育类项目。2.体育教师在充分利用讲解、示范、指导等传统教学方法的同时,还利用音乐、展板挂图、视频教学等多种教具,提高教学质量,并通过穿插相应语言和行为对学生进行道德教育,注重发挥体育课堂教学在立德树人方面的实效性。3.影响中学体育课堂教学德育渗透的实施因素是多方面的,主要有教师在实际工作中对德育教育的理解程度不够、没能掌握正确的实施途径和方法、在教学实践中缺乏对学生的针对性指导,致使体育课德育渗透效果不尽如人意。4.中学体育课堂中教师有关渗透道德教育的情况并不十分理想,中学体育课堂上教师以讲解为主的“灌输型”言语行为依然存在,体育教师多运用命令式口吻教育学生,使得学生在体育课堂的学习过程中基本处于“受抑制”状态；师生间的互动效果也不尽如人意,呈现出枯燥乏味、呆板教条的课堂氛围；师生间的互动形式也比较单一,教师有效掌控体育课堂的能力有待提高。基于以上结论,现提出如下建议：1.加强一线中学体育教师的育人观念,从根本上转变体育教师对体育课堂上渗透德育的认知度。可通过培训、讲座等多种途径,提高体育教师自身思想品质道德素养,让其明白身为一名合格的人民教师,在课上的一言一行都是十分重要的道德教育资源。2.体育教师在课堂上对学生传授体育技能知识的同时,应当注重对其进行道德教育。要以学生的道德习惯养成为重点,关注学生在体育课堂中对有关德育理念的认知、品德习惯的养成,突出学生的主体地位。3.可适当提高男性教师在体育课堂上渗透德育的程度。例如,可提升教师在实际工作中对德育教育的理解程度、提升在教学实践中对学生进行的针对性指导。加强新型项目、民族民间体育类项目中渗透德育效果。4.可要重视课堂中学生的主体地位,适当增加教师进行德育渗透的次数,增加课堂上师生间的互动,注重合作学习的重要性。此外,可在条件许可的情况下在部分中学体育课堂上开展教学对比试验。