作为影响学习者二语习得的两个重要的因素,语言学习动机和语言学习策略吸引了国内外众多学者的关注与研究。然而,目前国内在博士生英语学习动机和学习策略方面的研究还非常不足。本文以中国石油大学(华东)一年级博士生为研究对象,通过调查问卷及访谈的方式调查博士生英语学习动机及学习策略的应用现状,找出博士生学习动机和学习策略之间的关系,以及不同生源对博士生英语学习动机和学习策略造成的影响。调查过程中采用描述性统计、相关性分析、单向方差分析等统计方法分析问卷所得数据,访谈结果进一步对数据结果进行了说明,得出研究结论如下:(1)博士生英语学习动机按强度由高到低依次是融入型动机、工具型动机、成就型动机、内部动机以及外部动机。英语学习策略按频率由高到低依次是补偿策略、认知策略、情感策略、社会策略、元认知策略。(2)博士生英语学习动机和学习策略在整体上显著相关。五种学习动机之间有显著相关性,既存在正相关关系,也存在负相关关系。五种学习策略之间显著正相关。(3)三种生源的博士生在每种学习策略上不存在显著差异,但在工具型学习动机方面存在显著差异,硕士毕业直接读博的学生工具型动机要高于工作后回校读博的学生。基于以上研究结果,本文认为针对博士生不同生源的分类教学是有必要的,同时教师与学生都应注重博士生英语学习动机的培养以及学习策略的训练,最后,期望本文能对博士生的英语教学与学习有一定的启示作用。