梳理“诗教”的产生及其在各个时代的发展变化可以发现,“诗教”作为一种教育传统,有着悠久历史和深厚的文化积淀,并且其在不同时代的内涵意蕴也有所差异。通过对“诗言志”和“诗缘情”的历史考察,可以看出这两个方面并非并列概念,诗之“志”即诗歌的思想内涵,它囊括了“道”与“情”两个方面,以诗之“志”为落脚点,探究出传统“诗教”中所包含的积极入世思想和从容美学思想。传统“诗教”在实践方式上,主要有明其根本、感发联想、诗乐相融、学用结合这几个方面。调查发现,当前高中古典诗歌教学主要存在教学模式固定、功利性较强、偏向教师讲授等问题,学生很难从古典诗歌的学习中获得情感的陶冶与美感的熏陶,更很少关注古典诗歌中所包含的中华优秀的传统文化。而传统“诗教”融入高中语文课堂对提高学生语文核心素养有重要的作用,主要体现为淬炼典雅语言,提高表达能力;启迪诗性智慧,提升思维品质;陶冶诗意情怀,培养审美趣味;涵养文化底蕴,传承中华文化。作为中国优秀传统文化,“诗教”融入语文课堂的社会性价值主要体现于提升国民文化素质、增强国民文化认同、形成社会审美风尚三个方面。无论是从个人还是社会的角度来看,在当代高中语文课堂中继承传统“诗教”都是很有必要的,但继承不是盲目的,而是择其精粹,去其糟粕。对传统“诗教”的继承主要包括诵读知其文、赏析其魂、吟唱其韵、陶冶感情和活跃思维五个方面。在守正的基础上,结合时代背景细究传统“诗教”的弊端可知,传统“诗教”也有其时代的局限性,每个时代的“诗教”都有其独特的政治使命,并且传统“诗教”更注重人与社会之间的关系,对个体的精神情感世界关注度不够。今天我们应该摒弃这些弊端,为“诗教”注入社会主义价值观的活水,同时更注重诗对个人心灵的熏陶,注重个人精神成长。并且也应对传统“诗教”进行创新发展,将传统“诗教”与前沿语文教学方法相结合,让“诗教”延伸至课外,触摸学生的生活。