新的课程标准重视信息技术与课程的整合,物理课程作为一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中有着重要的作用。新的物理课程标准重视将信息技术应用到物理实验中,因此,将信息技术引入物理实验教学中势在必行。中学物理“虚拟仿真实验室”作为信息技术在实验教学中应用的载体受到了越来越多的关注,了解这个软件的一线教师越来越多,将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中作为信息技术与物理实验教学整合的途径之一,为初中物理实验教学的改革提供了契机。本文通过问卷调查、访谈、文献研究发现,将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中的教师很少,将“虚拟仿真实验室”和初中物理实验教学结合的教学设计案例和教学模式的研究以及将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中的实践研究也是很少涉及。本文希望在此方面有所突破,并从理论和实践两个方面对信息技术与初中物理实验教学整合进行了研究,期待为初中物理实验教学提供可以借鉴的成果。本文以建构主义学习理论为理论依据,主要进行的研究工作有“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中的现状调查、初中物理实验教材的分析、信息技术与物理实验教学整合、虚拟仿真典型教学案例的设计、虚拟仿真演示型教学模式和虚拟仿真学生分组探究型教学模式的提出,“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学的实验设计和实施,对教学效果进行讨论研究和反思。本论文共由五章组成:第一章介绍了本研究的研究背景、研究意义、研究现状和研究方法,此章通过对西安市碑林区铁一中、新城区西铁四中、阎良区关山中学几位一线物理教师的访谈了解传统的初中物哩实验教学的优势和不足,与此同时主要通过对西安市八个县区十所中学的68位一线物理教师进行问卷调查并辅以访谈的方式,了解了广大一线物理教师使用信息技术进行物理实验教学的状况,以及使用“虚拟仿真实验室”软件进行物理实验教学的状况。第二章阐述了虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论基础与技术支撑。第三章着重介绍了“虚拟仿真实验室”这款软件的特点、“虚拟仿真实验室”软件对中学传统物理实验教学的改善、设计出三大“虚拟仿真实验室”典型实验设计案例、分别提出了两种“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学的模式:虚拟仿真演示型实验教学模式和虚拟仿真学生分组探究型实验教学模式。第四章将这种教学设计案例,以这两种教学模式应用于西铁四中初二年级四个教学班,由西铁四中物理教师王仕平老师授课,对学生进行学习兴趣、课堂注意力指向性、课后即时测评成绩进行后测并进行统计分析,最终得出结论:将“虚拟仿真实验室”应用于初中物理实验教学中极大地提高了学生的学习兴趣、课堂注意指向性,对学生学习成绩的提高效果不显著,还有待进一步深入研究。第五章针对实验结论反思研究中的种种不足,对本研究进一步的开展进行展望并提出几点建议。