本文从地区个案出发,通过对农村留守儿童与非留守儿童情况对比,深入了解农村留守儿童的生活、心理和学习现状,了解农村留守儿童生存和发展的真实环境,探讨农村留守儿童问题的形成原因并在此基础上分析改善农村留守儿童处境的途径。本文的第一部分结合问卷调查、访谈和实地观察,以农村留守儿童生活的两个不同环境——家庭生活环境和学校教育环境——为研究场域,对农村留守儿童的生活、心理和学习现状进行深入调查。调查发现,由于父母的长期外出,留守儿童一方面自我要求严格,具有较强的独立生活能力,对父母外出务工持理解态度。另一方面,他们又存在亲情缺失、安全无保障、心理个性变异、教育贫乏等问题。此外,无论是学校、家庭还是农村基层政府部门,都普遍忽视了留守儿童问题的存在,关爱留守儿童的意识比较薄弱,对留守儿童问题的关注程度很低,没有针对留守儿童教育问题的具体方案和措施。教师、家长以及学校三者之间缺少必要的沟通与联系,造成对留守儿童的监管处于真空状态。第二部分对农村留守儿童问题产生的原因进行了思考和探讨。通过对留守儿童问题产生的原因分析,可以看出留守儿童问题是由各种因素引起的。首先,城乡二元体系的户籍制度及相关制度的障碍、农村经济发展落后及农民外出打工的政策导向、农村基层政府部门对留守儿童问题重视不够、城乡发展不协调等社会因素是留守儿童问题产生的根本原因。其次,留守儿童家长缺乏家庭教育意识、监护人对留守儿童监管不力、父母外出打工对留守儿童带来的负面影响等家庭因素是留守儿童问题产生的关键。再次,农村中小学校对留守儿童的全面教育效果甚微、农村教师对留守儿童的教育管理不到位等学校因素是留守儿童问题产生的重要原因;最后留守儿章自身状况是留守儿童问题产生的直接原因。本文第三部分提出解决农村留守儿童问题的有关对策:要解决留守儿童问题,不仅要深化户籍及教育等有关制度改革、引导农民工树立正确的家庭观念、承担家庭责任,还要从学校教育领域着手,提高农村中小学校教师素质、树立科学的育人理念等,总之应进一步拓展视野,转换视角,从制度、观念等诸多层面上来研究和探索解决途径。