当下,数字新媒体技术为语言学习与教学带来了便利,同时也对语言教师的计算机辅助语言教学能力提出了更高的要求。目前,国内在教师教育方面的研究已经相对完善,但是有关语言教学中技术整合培训方面的研究仍然十分匮乏。因此,笔者选取《计算机辅助语言教学中的教师教育》一书作为此次翻译实践的材料。本书主要介绍了作者根据自身教师教育的工作经验,立足于二语教师认知研究及计算机辅助语言教学技术整合的交叉点,以社会文化理论为概念框架设计和实施的教师教育项目,为计算机辅助语言教学中的教师教育研究提供了新的视角。本书用来报道研究结果并阐述学术观点及结论,属于信息型文本,书中存在大量的专业术语及复杂的名词化结构,且长句繁多、句式复杂,体现了学术文本的专业性和严谨性,同时给翻译工作带来了困难。基于对文本类型、文本目的的分析,笔者以纽马克的交际翻译理论指导翻译实践,采用综合查询法、文献验证法、试译法、零译法、转性译法、增译法、减译法等方法处理词汇层面的翻译;采用转态译法、拆分译法、换序译法、综合译法处理句子层面的难点;最后,为达到语篇层面的衔接,采用了复现、增译、省译等翻译策略。本次实践旨在通过展示计算机辅助语言教学教师教育项目的相关研究和实施过程,为计算机辅助语言教学教师教育研究人员、计算机辅助语言教学从业人员及广大教师提供参考,以使他们积极思考自身实践,并对相关话题进行深入研究。本报告选取翻译实例,总结学术文本翻译中所遇典型问题,采用相应翻译策略加以解决,并结合纽马克交际翻译理论分析其可行性,以期为学术文本的翻译提供一些参考,希望实现准确传递学术观点和交流翻译经验的目的。