“教育部义务教育语文教科书”(简称“部编本初中语文教科书”)于2016年9月在全国投入使用。这套教科书中自读课文的助读系统剔除原有的课后习题部分,受到中国“评点”文学的影响,增设旁批与阅读提示,旨在提升学生自主阅读能力,为自读课文的教学指引了新的思路。将同样汲取中国“评点”阅读精髓发展而来的批注式阅读教学运用到自读课文中,有助于发挥自读课文价值,提升学生语文核心素养,实现阅读教学目标。论文分四个部分对自读课文批注式阅读教学展开研究。第一章确立部编本初中语文自读课文批注式阅读教学的内涵与依据。首先,依次界定批注式阅读、批注式阅读教学、自读课文批注式阅读教学三个概念;其次,探究自读课文批注式阅读教学所具有的坚实理论基础,分别为建构主义学习理论、对话理论与接受美学理论;最后,明确自读课文批注式阅读教学对自读课文、批注式阅读教学方式以及学生语文核心素养提升的意义。第二章分析部编本初中语文自读课文批注式阅读教学现状。既看到自读课文批注式阅读教学对促进教师转变教学观念、增强学生自主学习意识方面的积极作用,同时也关注到课堂教学中教师批注式教学引导不力与学生批注不够系统深入的问题。第三章阐述部编本自读课文批注式阅读教学的准备。以自读课文助读系统中的旁批与阅读提示为解读对象,包括明确设计理念、归纳分析特点与客观评价作用三个方面。第四章探究部编本自读课文批注式阅读教学的方法与步骤。从教师与学生两个主体出发提出有针对性教学策略,分别为课前教师充分备课,学生自主预习;课堂教师引导批注角度,学生交流批注成果;课后教师反思批注效果,学生完善批注内容三个环节。