2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,开始在中小学进行新课程改革,以适应现行教学的需要。经过多年的努力,新课改取得了一定的成就,我国的教育理念逐渐从教师主导为中心转向学生自主学习为中心,课堂教学模式从教师主导的灌输式向学生自主探究、师生合作学习转变。中学英语作为一门语言学科对课堂互动要求更高,教师使用的课堂话语关系到学生对该科目知识的接受程度。中学英语课堂是很好的二语习得场所,外语学习离不开口语交流,英语教师话语关系到英语课堂教学环节的顺利开展,对师生交流互动有很大影响。适当的教师话语使用,便于学生更好地理解英语基础知识,激发中学生学习英语的兴趣,进而提升英语学习效果。本研究用韩礼德的人际功能理论作为理论框架,从语气、情态、人称、语调四个角度分析目前英语课堂教师话语存在的问题,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,把握目前中学英语课堂师生关系的现状,通过观察第九届全国高中英语教师优质课大赛课堂实录记录教师话语语速、语气选择、情态词分布、人称代词使用情况以及语调选用情况分析目前中学英语教师话语的特点,并基于韩礼德的人际功能理论,研究中学英语课堂教师话语对师生关系的影响,提出通过使用多样化语气,适时调整语速,选择合适的情态词,巧用人称代词,选用恰当的语调,结合非话语的语言功能的途径提高中学英语教师话语质量,以期建立和谐的中学英语课堂师生关系,进而提高中学英语课堂教学效率和教学质量。