职业素养是在工作和实践中应具备的有利于任务完成、促进自我发展的一种综合素质。在当前教育环境、社会背景和经济条件综合影响下，职业素养的提出一方面来自职校学生就业实际中遇到的难题，一方面来自企业行业对高素质技能型人才的要求。综合考虑，本文以中职学生职业素养作为研究的主题。近年来对职业素养的研究并不缺乏，但研究结果和结论并不一致，且国内大部分学者研究多集中与对大学生及高职学生职业素养的探究，对于中职学生关注度较低，中职学生职业素养现状的研究和分析较少，中职学校对学生的职业素养培养方法也比较空缺。本次研究的目的就是丰富中职学生职业素养研究，验证心理素质、职业态度、职业精神对中职学生职业素养的预测力。通过查阅文献、访谈和问卷调查等方式，针对中职学生职业素养现状进行思考并提出研究假设。发现不同背景的中职学生在职业素养上存在差异，在性别上，中职学生职业素养无明显差异；生源地上，农村学生职业精神方面由于城镇学生；从担任学生干部情况来看，学生干部的专业学习和技能实践水平好于普通学生，且心理素质较好；兼职经历方面，有兼职经历的学生职业态度好于无兼职经历学生；从独生子女情况看，独生子女职业态度好于非独生子女，但是非独生子女的心理素质好于独生子女。同时经过分析发现，心理素质、职业态度、职业精神均对中职学生职业素养具有一定预测力。针对调查研究的分析结果，本文提出了中职学生职业素养培养的对策。第一，搭建课程平台，加强中职学生职业素养培养；第二，引导自我教育，规范中职学生职业素养行为；第三，利用社会资源，促进企业文化与校园文化融合；第四，创建考评体系，实现中职学生职业素养评价的标准化与科学化。中职学生职业素养的提高需要各方努力，协同合作，教师、学校要重视培养方式的创新和改革，实现在活动和实践中对学生职业素养的潜移默化；企业行业要打造展示平台，提供有利支持，帮助学生建立良好职业习惯；社会要帮助营造良好氛围，对中职学生在工作和实践中的进步给与更多支持。