初中生的心理健康教育是一个重要的研究课题。初中《道德与法治》课教学能够良好对接心理健康教育,可以通过课堂教学的改革来提升心理健康教育的实践效能。《道德与法治》课与传统的心理健康教育密切相关。心理健康教育与《道德与法治》课教学在育人功能、教育目标与教学内容上是共通的。通过课程教学提升初中生心理健康教育的效能在贯彻课程标准的要求、立德树人的人才培养目标等众多方面具有重要意义。课程教学所达成的心理健康效能,可以通过学生的学习效率、思维创造、人际交往以及情绪情感等标准来初步加以衡量。关于初中《道德与法治》课心理健康教育的现状调查表明,源于初中生个体生理、学校学习、家庭环境和人际交往等方面的困扰,因此需要针对相当部分的初中生开展心理健康教育。调查还表明:一方面,当前在初中《道德与法治》课中开展的心理健康教育已经取得许多成效,例如学生的自我教育意识增强、教师关于学生健康心理教育的意识增强、学校逐年重视心理健康教育活动与课程的开展等;另一方面,初中《道德与法治》中心理健康教育依然存在着许多不足,例如师生课堂缺乏情感共鸣、心理健康教育目标模糊、教育内容挖掘不充分、教学方法缺乏创新、评价机制单一等。立足调查及其相关分析,可以从教师、课堂教学内容、课堂氛围、教学方法和教学评价等方面来应对初中《道德与法治》课堂教学中心理健康教育效能的提升。通过教师能力的提升、师生情感交流、教学内容的改革、教学方法的调整、教学评价的多元化等各种途径,《道德与法治》课堂中心理健康教育的效能可以得到明显提升。通过具体教案的设计及其在中学课堂上的实习实践,以及通过课后关于学生心理健康效能的测量尝试,论文所提出策略有效性得到了较高程度的检验。初中《道德与法治》课中提升心理健康教育效能的研究是一项复杂而具有挑战性的课题,未来还应在理论和实践上开展更加深入的研究。