本论文探讨的高中复读生指的是“由于高考的成绩未达录取分数线而没有被高校录取的学生”,听力失分较多是此类学生无法考上理想大学的原因之一。如何在复读的一年时间内以最高的效率提高复读生的听力水平?本文针对复读生这一特殊群体,以图式理论作为理论基础,将之与高中复读生英语听力教学实际相结合,以莲峰中学两个高三复读班作为研究对象,设计为时半年的具体实验,从中分析提高高中复读生英语听力能力的过程及方法,旨在解决复读生听力中所存在的问题。研究发现：1)如果复读生对听力材料的内容和修辞结构具有越多的知识,他们理解听力材料的程度就越深。学生掌握了抓关键词、中心句的技能,学会了如何有意识地去关注某些有用信息和获取特定信息的技能,即他们学会了运用脑中的图式来指导听力。以图式理论为指导的听力教学既能调动复读生的主观能动性和对所听材料的兴趣,也能转移听力教学的中心,即从以往的“单词、句子”为中心转移到以“语篇”为中心。2)听力教学中所采取的图式三段式能够有效地提高复读生的听力水平。听前,教师采取多种方法为学生介绍与材料相关的背景知识、文化等；在听力的过程中,学生主动搜罗材料的背景,教师适当的对学生在技巧和策略方面进行相应的指导,同时,培养学生运用图式理论的信息处理方式,让学生在听的过程中逐渐学会获取和处理信息的手段,进而使得相关的听力话题图式在大脑中被建立起来,最终灵活运用相关的知识背景理解材料；听后,教师通过多种方式督促学生巩固所学知识,锻炼其扎实的基本功,提高了学生的口语能力也丰富了他们头脑中的图式知识,在一定程度上提高了学生的听力水平。本文以具体案例调研为依据,分析证明了图式理论在解决复读生英语听力中存在的问题和提高复读生听力水平方面起到了一定的积极作用,这对纠正当前英语复读生听力教学存在的一些误区、提高复读生英语听力教学水平具有较强的参考作用。