所谓时间管理倾向,即合理安排调控、计划和管理时间,进而提高时间利用率,使人们的行为变得有效率,再不浪费时间的前提下,合理计划分配时间,在规定时间内顺利完成既定的目标。时间管理倾向理论中,将时间管理倾向划分为：时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度。大量研究证明,人格差异,会很明显地体现在个体对时间管理的方式上,我们把这方面的人格特征称为时间管理倾向,时间管理倾向上的人格特征外在表现出功能是具有动力性,源于个体之间的不同,表现程度、跨情境性和潜在的可测度是具有明显的个体差异的。元分析是对关于通过分析已有大量研究的统计资料的再统计、分析和综合,目的是从这些研究中发现其研究特点、存在的问题并探讨其研究的趋势和形态,从而达到对研究主题更深层次的、是否具有实际讨论意义的反思。元分析的计算过程,是对具有共同研究目的多个研究结果汇总后,通过公式给予定量分析、合并分析,统计计算研究间的差异特征,最后通过相关公式得出研究结果。通过对影响青少年时间管理倾向的因变量进行元分析,探讨研究过去若干年中研究所探讨的影响因素,如性别、年龄、受教育程度等是否真的对青少年时间管理倾向产生了影响,从而在日后的教育工作中真正做到有针对性。本研究采用元分析作为统计手段,汇总并筛选各方面参考文献进而进行元分析统计,得出以下结论：(1)性别方面,男女生在时间管理倾向数值上略有差异,但进行元分析统计后得出结论,其差异并不明显,而非以往某些研究所倾向的女生的时间管理倾向优于男生,时间管理倾向的三个维度上(时间价值感、时间监控观和时间效能感)结论也说明,性别方面,男女生无差别。(2)年龄方面,时间管理倾向的确在所统计的数值上有所体现,即随年龄的增大时间管理倾向的得分呈上升趋势,但经元分析统计后得出结论,并未构成明显差异,也就是说初中生、高中生、大学生之间的时间管理倾向并未呈现出显著差异。(3)受教育方式上,经元分析统计可知,非职业类教育的学生时间管理倾向能力优于职业类教育学生,差异显著。