在全社会广泛、深入开展诚信建设,一直受到党和国家的高度重视。近年来,国家多次以中共中央文件的形式强调在全社会中加强诚信建设。而诚信建设是一项宏大的系统工程,涉及到方方面面的工作,包括社会、法制、制度建设和社会风气的形成等。在这中间,学校教育在培养社会公民的诚信品质方面是一种不可替代的力量。高中教育是整个学校教育的重要组成部分。高中阶段加强诚信教育包括课内和课外两部分,两者都不可或缺。而利用课堂教学开展明确有针对性的诚信教育,有两种基本方式:一是设专门的诚信教育课程;二是在现有课程教学中主动渗入诚信教学内容。从高中生学习的现实看,后者更有现实基础和可持续性。由此,本研究选择在现有课程教学中主动渗入诚信内容开展教学进行研究,谓之渗透式诚信教学研究。笔者在总结和吸收学界已有成果的基础上,选择思想政治课《经济生活》开展渗透式诚信教学研究。本文从四部分进行研究:第一部分:研究诚信及其心理结构。结合前人研究,通过对诚信的内涵、诚信的主要心理成分分析,认为诚信由诚信认知、诚信情感、诚信意志、诚信行为组成,并且从学生的诚信认知、诚信情感、诚信意志及诚信行为进行现状分析;第二部分:高中《经济生活》教材进行内容分析。选取高一教材《经济生活》,分析教材中潜在的诚信教学知识点,认为《经济生活》中诚信教学素材具有生活性、可操作性和位置不固定性;第三部分:《经济生活》开展诚信渗透式教学进行路径分析。结合渗透式教学的特点,认为在《经济生活》中进行渗透式诚信教学需要把握生活教育原则、因材施教原则、理论联系实际原则、强化课堂指导原则、教学方法为学习效果服务原则等,对认知主义路径、行为主义路径、人本主义路径和社会学习路径做了理论分析;第四部分:《经济生活》渗透式诚信教学设计。在高中《经济生活》课程中,选择第五课第一框的教学内容,选择角色扮演法开展渗透式诚信教学设计。本研究选择思想政治课《经济生活》开展渗透式诚信教学,一方面期望通过研究,有助于在思想政治课中加强诚信教育,另一方面期望对其他课程中开展诚信教学也有启示。