从2001年起,我国开始了轰轰烈烈的新一轮基础教育课程改革,提出了相关的的课程评价改革标准,在各方面有了喜人的变化,积攒了不少宝贵的经验,但同时在实践过程中也存在不少问题。本文首先总结了课程评价改革中出现的问题,并归纳了各方面的阻抗源,再以文化的视角分析了产生这些问题的原因,并提出相应的改进建议,让好的经验能继续发扬,让应对的问题能逐一解决,希望此研究,能促使我国的课程评价改革始终在一种良好的轨道上运行,推动它的进一步发展,从而对我国基础教育新一轮的课程改革的整体实施有所参考和启示,起到一定的促进作用。论文共分五部分：第一部分是引言部分,介绍了本文的选题依据,阐述了研究意义和概念界定,确定了研究方法,并对以往的研究进行了综述。第二部分对课程评价改革中出现的主要问题进行了阐述,分别从内容、方法、主体、结果四个方面进行了归纳第三部分描述了课程评价中阻抗的来源,主要从教师、学生、家长、教育主管部分四个方面进行阐述第四部分是对产生这些阻抗的文化原因进行分析,主要有五个方面的消消极文化阻碍着课程评价改革的顺利进行：功利文化、保守文化无我文化、精英文化、集权文化。第五部分是消减阻抗的文化重建策略,提出了三方面的策略：以人为本的评价文化、注重发展的评价文化和尊重多元的评价文化，