国家教育部在2001年颁布的《初中英语新课程标准》中明确提出：初中阶段的英语教学过程中应以“以学生为中心”的形成性评价为主要评价方式。自形成性评价提出以来，许多一线教师将其运用到教育教学中，为我国的教育教学改革起到一定的引领作用。笔者所在学校正在进行着“围坐式小组合作学习”的教学改革，它着重培养学生的自主学习、合作学习的能力。它重视关注学生的学习过程，注重对学生的学习过程进行评价。因而形成性评价被广泛运用于其中。笔者通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法分析了目前该校在小组合作学习中实施形成性评价所取得的成绩，存在的问题并分析其原因，并针对这些原因给出一些具体的建议,以期对学校进行的小组合作学习的改革尽一点微薄之力。本文首先介绍了研究的目的、背景和意义，研究的问题及此个案研究的框架,陈述了形成性评价和小组合作学习的定义、讨论了他们之间的关系，并对形成性评价在国内外的相关研究进行了一个梳理，讨论了其不足及存在的问题，指出本研究的必要性。本文在调查中提出了研究问题、方法和研究所使用的工具等，并对相关数据进行整理、讨论及研究。对在初中英语小组合作学习中实施形成性评价所取得的成绩、存在的不足及原因进行了分析；论文最后得出了调查结论，针对小组合作学习中尚存在的不足提出了可供参考的建议。