《普通高中英语课程标准(2017年版)》强调了思维品质的重要性,明确指出了“思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界,对事物做出正确的价值判断”,而“批判性”在新课标中被列为思维品质表现出的重要能力和水平的一个方面,批判性思维的重要性不言而喻。为了分析当下的高中英语教材是否利于发展批判性思维,以及不同高中英语教材在批判性思维的不同内容和不同程度上的体现,本文以批判性思维为角度,分析比较了两套高中英语教材的阅读版块,希望能给未来的相关研究、教材编写者、教师实践带来一定的帮助。本文选用了两大使用范围较广的高中英语必修教材:人教版新课标高中英语必修教材(简称人教版)和牛津译林版高中英语必修教材(简称牛津译林版)为研究对象,把两套教材中的阅读版块作为主要研究部分,从阅读文本、阅读练习题、文章插图三个方面,详细分析了两种教材中阅读部分的批判性思维情况。最后,通过对比和总结,得出两版本教材的阅读版块在批判性思维培养中体现的各自优势和不足之处,并在教材编撰和修订方面得到了一些启示。本研究采用了文本分析法,通过对阅读版块的分析和对比,有以下几条主要发现:(1)在阅读文本部分,人教版涉及的话题比牛津译林版更广,但没有涵盖争议性话题。(2)两套教材阅读练习部分都体现了批判性思维能力的子技能培养。但比例失衡,阐释、分析、解释技能比例过大,评估和自我监控技能重视程度不高。其中,牛津译林版中阐释技能占绝对主导地位。(3)人教版插图内容丰富,紧贴文章,多为解释性和描述性插图,侧重解释技能,插图比牛津译林版更适于训练批判性思维。本文通过对比和总结两版本教材阅读部分的批判性思维内容的体现,得出了一些研究启示:在高中英语教材中,批判性思维能力的六大子技能应得到全面的培养,也应根据不同体裁类型具有侧重点。阅读材料的内容、话题,配套插图等可以更具有批判性,争议性和系统性。教材中可以尝试增设特殊版块。笔者希望这些启示能对教材编写者和教师课堂实践带来一定的帮助。