高职院校为了培养符合社会需要的高级能人才不断开展课程改革工作,“互联网+”时代的到来又为高职教学提出了更高的要求。然而短短三年学制中,高职院校的教学需要同时兼顾理论教学和实践教学两大模块,学时一直处于紧张状态。另外,高职院校的学生往往对学习缺乏兴趣,也不具备较高水平的学习能力。如何在短时间内完成专业教学目标并培养学生自主学习能力、合作学习能力和高阶思维能力成为了高职教育中的难题。随着翻转课堂教学模式的出现,高职院校的教学困境有待得到解决。本研究的开展基础是教学策略的生成途径:教学理论的衍生和实际教学经验的总结、概括。通过大量阅读文献、观察高职院校的翻转课堂教学实践13次、亲身使用翻转课堂教学模式教学6次、对教师学生访谈、借鉴国内外翻转课堂成功案例、回归教育教学理论、完善翻转课堂教学等系列研究。在教育理论指导下,通过他人和自身的翻转课堂教学实践,进行经验概括和理论升华,进而得出高职院校实施翻转课堂教学模式时所需要的的各项教学策略。并在此基础上进行了对翻转课堂及其教学策略的思考和讨论。采用的研究方法有:课堂观察法、访谈调查法、个案研究法和经验总结法。本研究成文思路以研究基础和翻转课堂教学模式的实施环节为依托,共分为五个章节。第一章是绪论,包含问题的提出、国内外相关文献综述、研究意义以及研究过程和方法。第二章是基本概念和理论基础,主要界定了翻转课堂和教学策略两个概念,并介绍了本文的理论基础。第三章是课前准备教学策略,从教师备课、教学视频制作、学生课前学习指导三方面进行论述。第四章是课程实施教学策略,分别从理论知识教学策略和实践课程教学策略两方面展开。第五章是对整个研究的思考与讨论,从翻转课堂的局限性、碎片化学习与教学策略和教学实效与教学策略三个角度深入。提出了部分具有一定高职院校教学特色且具备一定参考价值的翻转课堂教学策略。