1988年-1999年,上海进行了“一期课改”;2000年至今,上海正在进行“二期课改”。“二期课改”的数学教材内容与“一期课改”的数学教材内容进行对比,发现较大的改变之一就是增设了阅读材料。本文就是要研究师生对教材中阅读材料的应用现状,进而分析其中原因,旨在提高对教材中阅读材料的有效应用。本研究通过对国内外相关文献进行综述,获得关于教材中阅读材料的一些理论基础和研究启示,并整理分析了沪教版初中数学教材中阅读材料的类别与数量。然后采取问卷调查法对师生阅读材料的应用现状进行调查,师生问卷涉及的调查方面有:师生对应用教材中阅读材料的认识,对应用教材中阅读材料的态度,应用教材中阅读材料的策略,对应用教材中阅读材料的体会,对教材中阅读材料编写的反馈以及对教材中阅读材料编写的期望,同时也对几位教师进行了访谈。研究结果表明:1)教材中阅读材料主要有知识拓展、数学文化、科学方法、数学应用、趣味数学几个类别,而且每个章节最后都有1-3篇数学阅读材料,阅读材料多以整篇文字叙述的形式呈现。2)教师和学生在对应用阅读材料的认识比较全面,大多数的教师和学生肯定了教材中阅读材料在某些方面的意义;师生对教材中阅读材料使用的频率低、数量少,有待提高;教师应用教材中阅读材料的决定因素比较现实,主要是从知识联系程度方面考虑,学生更多的则是从兴趣方面考虑。3)目前教师对教材中阅读材料的教学策略比较简单,对教材中阅读材料的探究不够深入,没有有效地发挥阅读材料的教育功能。学生对教材中阅读材料的学习不够主动,大部分的学生目前都是盲目地依赖教师讲解,处于一个被动学习的状态。4)教师认为教材中阅读材料在活跃课堂气氛和创设教学情境两个方面帮助比较大,对于学生而言阅读材料的主要作用体现在培养学习数学的兴趣和拓宽知识面这两个方面。5)大部分的师生对教材中阅读材料的质量反馈结果是欠完善,对阅读材料数量是否合适的反馈结果是肯定。同时师生对阅读材料的编写也说出了自己的想法,主要是在内容的选取和呈现方式两个方面。6)初中数学教师要认真研究教材中的阅读材料,灵活处理;要加强学习和交流,更新教学方式。初中学生要转变学习观念,主动学习阅读材料。教材的编写在内容的选择、呈现方式、编排位置方面需要改善。