小班化教育是一个国家经济发展到一定水准、人口增长呈下降趋势后，在教育领域必然出现的现象，有人称之为“教学领域的一场革命”。近十年来，作为国内外研究的热点，有关小班化教学的课题已经成为一个新的专门研究领域，但是，针对初中语文学科的小班化教学研究则较少。本文试图通过实验的形式，对初中语文小班化教学进行研究和探索。本文首先论述了初中语文小班化教学的理论体系，对小班化教学的基本概念——小班、小班教学、小班化教学这三个层面作了具体的阐释，探讨了初中语文小班化教学的定义、特点以及理论依据。通过问卷调查，笔者发现目前有些小班语文教学存在着“行”“神”不一致的弊端，依然是因袭传统的大班教学方式，小班教学的优越性并未完全体现。因此，笔者首先确定了初中语文小班化教学实验的方案，明确了实验的目标、原则、基本策略和基本步骤。然后着重对教案设计、课堂教学、作业设计、考核评价这四个小班化语文教学环节进行实验研究。其中，小班化语文教案设计强调教学设计个案化、座位编排灵活化、教具准备多样化；小班化语文课堂教学强调差异教学和小组合作学习；小班化语文作业设计强调作业设计的多样化、分层化、融合化；小班化语文考核评价强调评价内容的多元化、评价标准的分层化、评价方式的多样化。通过实验班和对照班近一年的实验对比，笔者总结了本实验的成果，即在提高语文素养的同时，学生的主体地位得以进一步突出、学生的交往能力得以进一步培养、学生的个性潜能得以进一步发挥。同时，也对小班化语文教学理论研究、小班化语文教师教学工作、小班化语文课程开发工作进行了反思，并提出改进的对策。