完美主义作为一种人格特质和思维方式,已经引起越来越多学者的关注,它主要表现为凡事追求尽善尽美的行为倾向；学业自我妨碍是指学生在面临学业能力评价情境时,为了保护自我价值,预先为潜在的失败准备合理借口的行为；学校适应主要反映学生对学校生活的适应状况。完美主义和学业自我妨碍都可能对学校适应产生影响。本研究的目的在于了解高中生完美主义、学业自我妨碍和学校适应的特点与现状,并进一步探讨三者之间的关系,从而为教育实践中减少学业自我妨碍行为,并提高学生学校适应水平提供针对性建议。本研究采用问卷调查法,选取了天津市某所中学421名高中生作为被试,根据数据结果,主要得出以下结论：1.高中生在完美主义、学业自我妨碍以及学校适应上均存在显著的性别差异,其中男生的完美主义得分和学业自我妨碍得分均高于女生,而女生的学校适应得分则高于男生。2.高中生在完美主义、学业自我妨碍以及学校适应上均存在显著的年级差异,其中高二学生的完美主义得分和学业自我妨碍得分均高于高一学生,而高一学生的学校适应得分则高于高二学生3.高中生完美主义、学业自我妨碍、学校适应在父母教养方式上均存在显著性差异。4.完美主义和学校适应在学生对成绩的自我估计上存在显著性差异,而学业自我妨碍在学生对成绩的自我估计上不存在显著性差异。5.完美主义总分以及担心错误、父母期望、行动的疑虑维度与行为自我妨碍、声称自我妨碍以及学业自我妨碍总分均存在显著的正相关,条理性维度与行为自我妨碍、声称自我妨碍以及学业自我妨碍总分存在显著的负相关：学业自我妨碍总分及各维度与学校适应总分及各维度均存在显著的负相关；完美主义总分与学校适应总分以及学校态度、常规适应维度相关不显著,与同伴关系、师生关系以及学业适应维度呈显著的负相关。6.高中生完美主义对学业自我妨碍和学校适应均有预测作用；学业自我妨碍对学校适应有预测作用。