双语教育,是全球化背景下世界范围基础教育发展的一个潮流。从二十世纪九十年代开始,我国大陆沿海地区及学校已经开始双语教育的研究和实验,尽管这种研究一直处于初级阶段,但作为基础教育课程改革重要内容的双语教育,目前正成为我国教育改革的热点之一。然而,世界上很多国家双语教育的历史源远流长,尤其美国,双语教育已有近500年历史,在双语教育的课程体系、教学模式、师资建设、双语评价等方面已经形成一整套理论体系和操作方法,非常值得我们去研究、比较、借鉴。研究中美两国双语教育的发生发展,对比分析中美两所学校及中美两国双语教育实施,有助于我国以提高英语水平、培养国际双语人才为目的而进行的双语教育改革探索。本文以美国迈阿密Cushman学校和中国湖南大学子弟小学这两所建立了长期友好合作关系,并以双语教育为特色的学校为研究对象。本文通过个案研究法,从实践出发,以翔实数据说话,对湖南大学子弟小学与美国Cushman学校双语教育进行诊断和分析。本文还运用比较研究法,从目的、课程、教学模式、师资等多方面多角度进行比较,探索中美双语教育实施策略的利弊及启示。全文分四个部分：第一章：引言。引言第一部分是从微观到宏观阐述问题提出的背景：中美两校双语交流中出现的差异性,部分学校双语教育实践价值取向上存在的功利性,全球化、国际化背景下我国双语教育实施的必然性,本研究对我国双语教育发展、两校发展的意义；二部分是文献综述,本文对双语教育文献资料进行了统计、分析,以此证明双语越来越成为学者研究的热点之一；三部分是研究方法。第二章：中美两所学校双语教育概述。本章第一节为湖南大学子弟小学双语教育概述,分析了湖南大学子弟小学双语教育实施背景,一是中国双语教育蓬勃发展的积极影响,二是湖南大学子弟小学特色品牌创建的需要；阐述了湖南大学子弟小学双语教育经历了三个发展阶段：理念领先的初创阶段,课题引领、完善双语校本课程设置及教学评价体系的发展阶段,以沉浸式双语国际交流为重要途径的深化阶段。本章第二节概述美国Cushman学校双语教育,一是美国双语教育发展的大背景,二是Cushman学校及其双语教育基本情况。第三章是本文重点,对中美双语教育之目的、课程、师资、模式进行比较研究,分析异同。本章提出了双语教育有促进社会发展和人的发展的功能,强调了原来双语教育研究者们所忽视的促进学校发展的功能；展示了湖南大学子弟小学和Cushman学校的双语课程体系,对比了中美双语教学模式,找到了中美双语师资中存在的较大差距。第四章是启示篇。本文认为我国双语教育的发展,将遵循美国的轨迹在曲折中前行；双语教育要回归教育的本质功能；要构建立体化双语课程体系,整体优化课程结构；要加速双语教师的专业化发展；双语教学模式要因地制宜,根据国情、校情进行本土化改造。本文的创新之处在于：(1)尝试以中美两国两所学校为案例进行中美双语教育比较研究；(2)关注在英语强势同化作用下美国双语教育产生的新现象；(3)更加全面地考虑到双语教育的社会功能和促进人的发展的功能；(4)强调活动课程及隐性课程的重要性,案例中系统而科学的课程体系具有普遍意义,可操作性强,具有范本作用。