教师问题是“三教”问题的核心,随着汉语国际教育事业的发展,越发引人关注,成为学者研究的主题。在对外汉语教学中,教师充当着传授者、引导者的作用,做一个好的传者,一个好的引者是教师发展的目标,而给学生传什么,怎么传,怎么引,最终将学生引至哪里等等这些都是教师面临的重要课题。对语言教师来说,解决好这些问题,关键是要发挥语言的力量,发挥说话的作用。目前,已有许多专家学者提出加强对外汉语教师素质的意见,影响深远,但总的来说学界对语言素质的深入研究并不多。语言素质是教师素质中的一大门类,对外汉语教师身为语言教师,语言素质的高低可以直接反映教师的教学水平,而且调查表明,教师的汉语言专业知识,语言运用能力是留学生最看重的素质之一。如果能对对外汉语教师应该具备的语言素质加以进一步的分析探究,不仅能获得良好的教学效果,还能获得学生的尊重,更有利于汉语的传播,有利于汉语国际教育事业的发展。本论文针对对外汉语教师语言素质及其培养问题论述,主要分为五个部分:绪论首先阐述了相关概念,以明确讨论范围,然后分析了选题缘由和研究意义,评述了已有成果,并交待了本文的研究方法。第二章是文章的主体部分,结合教学实践,具体论述了对外汉语教师应该具有的语言素质,主要包括教学内容更具实用性,语言对比更加细致化,情感表达点到为止,语言表达更重情景化,开放的语言包容意识等等。第三章阐明了培养对外汉语教师语言素质的必要性和可行性,望以此提高对外汉语教师的紧迫感。第四章重点阐述影响对外汉语教师语言素质形成的因素,分为不利和有利因素两方面。第五章主要是在前章分析的基础上,提出对外汉语教师语言素质培养的途径和方法,主要从“知”、“行”即学习和实践两方面阐述。最后一部分为结语,主要对研究的内容进行了总结,同时分析了本研究的不足之处。