在小学阶段的数学教学中,计算占有重要地位,除法计算是数与代数部分的核心内容。相对于其他三种运算来说,除法计算更加复杂,因此学生在除法计算的过程中最容易出现错误。在此背景下,本文研究以下问题:一、与普通学生相比,学困生在除法计算中的错误有什么特点?二、学困生出现除法计算错误的原因是什么?三、有什么策略可以提高学困生的除法计算能力?为了研究这三个问题,本文采用了以下方法:针对问题一,本文采用了测试法。将自编测试卷分别发放给学困生和非学困生,将学困生和非学困生的计算情况进行对比,分析出学困生在除法计算中出现错误的特点。针对问题二和问题三,本文采用了问卷调查法和访谈法,通过调查问卷法了解学生的学习态度、方法;通过访谈学生和教师进一步了解学生解题时的心理,最终分析出学生出现错误的原因,并提出相应的教学策略。研究发现:一、学困生在除法计算中的错误存在以下几个特点:首先,学困生出现的错误比较低级,例如抄错题、抄错数;其次,学困生的基本运算能力比较差,学困生经常因为没有熟练掌握20以内加减法、九九乘法口诀而出现错误;最后,学困生为了逃避不会的计算,会将借位减法做成加法。二、学困生在除法计算中出现错误的原因可以分为四种:基本运算能力薄弱、不理解运算法则、注意力不集中、思维混乱。三、可以从两个方面来提高学困生除法计算水平。从学生方面,加强基础知识和算理的学习、养成良好的计算习惯。从教师方面,要实施分层教学,优选教学方法,提高教学效果。