体育审美能力由体育审美感受力、体育审美鉴赏力及体育审美创造力组成的,是人们在体育活动中对美的领悟与评价的能力,也是从事体育审美活动所必需的心理特征。培养学生的体育审美能力是我国审美教育的重要任务之一,也是新《体育与健康课程标准》的必然要求。我国体育教学贯穿于学生各个学习阶段,但以体育审美能力培养为重点的内容却未深入教师的教学实践,小学体育教学尤为缺乏。为此,本文以小学生体育审美能力培养教学现状为研究主题,对体育教学中教师的审美能力培养进行探究与分析,以期为小学生审美能力的培养提供可借鉴的思路。本文对体育审美能力的相关文献进行了梳理与总结,在现有的理论研究基础上,以长沙市岳麓区三所小学为研究对象,采用文献分析、问卷调查、访谈方法,对小学生体育教学中审美能力培养现状进行了实践探究。通过调查问卷及访谈,对长沙市岳麓区三所小学的学生与教师分别进行了体育审美能力相关话题的询问与交流;依调查结果,目前三所小学体育教学中学生体育审美能力的培养存在着诸多问题,小学体育教师忽视了学生对美的感受能力,疏于引导学生鉴赏美,其教学活动也缺乏激发学生创造美的热情。经对上述教学问题的探析,发现教师囿于传统的“育体”及过分重视体育技能培养的教学观念,忽视了对学生审美能力培养的意识;且教师作为审美能力培养的主体,其自身缺乏体育审美素养,怠于自身美的塑造;另外,教师的教学能力有所欠缺,教学手段有待改善。为此,本文对小学生审美能力的培养提出了相应的策略,例如强调小学教师应由“育体”的传统观念向以审美能力为重点的心理教育培养为导向的转变,加强教师审美素养,提升教师的教学能力,优化体育教学的审美环境,发挥体育课程在审美教育中的独特作用,实现小学生体育审美能力培养的目标。