在传统数学课堂教学中,教师片面地强调数学形式化的逻辑推导,对数学发现过程的展示和数学直观性背景关注的少,学生普遍认为所谓数学就是枯燥无味的公式、定理和习题的堆积。目前,新一轮课程标准正在积极稳妥地实施,新课标主张“教师应注意创设情境,从具体的实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程”。因此,教师如何创设情境,创设怎样的情境才能适应新课程改革对数学教师素质的要求,无疑是我们教师应该深入研究的重要课题。本论文对创设数学问题情境教学以及高中数学课堂教学中创设问题情境的意义做了较为全面系统的实证研究,提出了高中数学课堂教学中创设问题情境的方法和途径,并对每个环节作了详细的说明,使创设问题情境教学模式具备了较好的可操作性。在此基础上,本论文针对创设问题情境在高中数学教学中涉及的问题,给出了大量的案例,并通过问卷调查等研究方法对实验过程收集到的数据进行了定性和定量的分析,得到了实验的阶段性结论。为进一步开展高中数学情境教学提供了初步的理论和实践的基础。