作为国际交流与合作的重要组成部分,留学生教育得到了中国政府的高度重视。同时随着世界范围内留学生数量的不断增加,留学生也吸引了越来越多的学者的兴趣。综述国内外文献,研究者大多关注外国留学生在西方发达国家,特别是在美国的跨文化适应问题。缺少对发展中国家(比如中国)留学生跨文化适应的研究。对来华留学生中国学习环境下的学习、交往适应研究具有理论和现实意义。此研究的目的在于调查来华韩国留学生在中国学习环境下所经历的适应困难,探索影响来华留学生学习适应和交往适应的因素及留学生应对汉语欠缺和与中国师生交往的策略。研究者采用了定性和定量研究相结合的方法。定量研究部分包含了41份调查问卷,定性部分包括与7名韩国留学生的深度采访,与教师的非正式采访和课堂观察。受试的韩国留学生来自中国的一所重点大学。研究结果表明:整体上来华韩国留学生在学习上的适应一般,研究中涉及到的学习适应诸因素(包括汉语水平)对留学生的学习适应没有显著影响;相比其他学习困难而言,留学生在学习和使用汉语时存在更多困难;比较适应中国的教育体制。韩国留学生在与中国师生的交往中适应很好。主族文化认同、个体相似性、正面期望值、交往程度、当地人对留学生的态度和当地人的开放程度等六个因素对韩国留学生在中国学习环境下的交往适应有很大影响。多元回归分析结果显示:个体相似性和当地人对留学生的态度两个因素能较好地反映出留学生的交往适应状况。人口统计学因素会影响留学生的学习和交往适应。分析结果发现:整体上女性韩国留学生在学习和交往中较男性适应性差,在学习适应和交往适应中有更多的困难;整体上,年龄越大,学习和交往适应性越差。在中国的居住时间长短对韩国留学生的学习困难和学习适应有显著影响。应对汉语欠缺的策略中,工具性帮助(查字典)是最常用的,其他策略依次是:避免话题、请本国同学帮忙和用英语替代。与中国师生交往过程中,大多数韩国留学生会选择跟来自母国的同学在一起,其次是邀请中国朋友参加聚会、找中国朋友帮忙和主动与中国师生交朋友。此研究最后讨论了对留学生教育管理者的建议及尚需进一步研究的工作:如扩大来华受试留学生的数量及国籍范围以确定更多的影响因素;探究造成留学生适应困难的深层原因;开展留学生跨文化适应的纵向研究.