近年来将人文教育融入科学教育之中的呼声得到了社会和教育界的极大关注。但是,只重知识教育,忽视人文教育的现象还普遍存在。物理学史虽然是科学发展史,但其中蕴涵丰富的人文教育素材。由于其自身的特点,物理学史架起了科学教育与人文教育之间的桥梁。加强人文教育,融人文教育于科学教育之中,物理教师有着义不容辞的责任,实现物理学史的人文教育价值对中学物理教学意义深远,也是必然的发展趋势。本论文通过分析时代对人才培养的要求和现行物理教育的现状,结合新课程标准的理念,揭示了高中物理教学中应用物理学史进行人文教育的必要性,论述了物理学史与教学相结合的理论基础和利用物理学史进行人文教育的理论基础。实质上,人文教育和科学教育相辅相成,不可分割。人文精神的培养必然对科学精神起引领作用,保证科学精神的正确前进方向。本文结合高中物理教学的现状,着重论述了物理学史在求真、求善、求美三方面所体现出的人文教育价值,提出了实现物理学史的人文教育价值的途径并结合教学案例进行分析。最后,用实验研究和访谈的方法证明了物理学史的人文教育价值对培养学生人文精神具有积极的作用,并且对提高学生物理学习兴趣有良好的促进作用。