中等职业院校开展语文性别差异化教学的研究与实施有着“得天独厚”的优势。首先中等职业院校的学生没有传统应试教育带来的升学压力,因此能够摆脱课本束缚,不拘泥于单纯的理论知识教学模式;其次,中等职业技术院校的学生专业特点明显,对语文学科的需求也因此各不相同,语文学科更多是作为一门基础性学科的地位存在着;最后,中等职业院校班级男女生比例严重失调,以唐山劳动技师学院2017级在校生为例,土木班男女生比例为47:2,造价班男女生比例为4:31,更有甚者幼教班和汽修班呈现出全女生班和全男生班的现状。从数据可观,不同专业班级男女生比例严重失调,所以对专业特点明显的男女生班级,在语文教学上应当采用符合学生性别差异化的教学模式。上述三点内容均为中等职业院校开展语文性别差异化教学的研究与实施提供了有利契机。但与此同时受学校自身条件、社会认可度以及传统教学方法和常规教学手段的制约,中等职业院校开展语文性别差异化研究也存在着一定的制约因素。通过明确教学目标,优化课程结构,合理教学资源,加强教学反思,扬长避短,变制约因素为有利因素,为中等职业院校开展语文性别差异化研究与实施创造有利条件。本论文研究从四个部分对研究内容进行了详细阐述。绪论部分介绍了选题背景和意义,对论文中所涉及相关概念进行了界定,阐述了论文的研究方法及本论文研究的重点、难点和创新点。第二部分为基础研究,对中等职业院校语文教学中所存在的学生性别差异、教材文本性别差异及教师性别差异进行分析,为本研究的深入开展提供切实可行的理论依据。第三部分为深入研究,通过对中等职业院校开展语文性别化差异教学的有利因素和制约因素的分析与探究,为中等职业院校开展语文性别差异化研究提供实践基础。第三部分为创新研究,针对理论依据和实践基础,根据中等职业院校开展语文性别差异化教学的制约因素,从而提出相应的解决策略和方法建议,力求为中等职业院校开展语文性别差异化教学,为中等职业院校男女学生对于语文课程的学习兴趣、学习目的及教师教学效果逐渐趋同提供可行性的理论依据。