校本课程开发是当前我国基础教育课程改革发展的重要方向之一,也是世界基础教育课程改革发展的趋势。但是“没有教师的发展则任何课程改革都不可能取得成功”,校本课程开发也同样离不开教师校本课程开发能力的发展。教师校本课程开发能力是新课程改革的需要,也是素质教育的体现以及教师专业发展的内在要求。而目前国内外对这方面尚无系统的研究,并且在实际的校本课程开发过程中还存在很多问题。因此本课题具有一定的理论意义和实践意义。本研究综合运用文献法、调查法和逻辑分析等方法,在阐述教师校本课程开发能力内涵、特征、结构和发展阶段的基础上,分析其影响因素并调查其存在的现状,然后基于对教师校本课程开发能力培养依据的探讨,尝试提出教师校本课程开发能力的培养策略。 全文共分六个部分: 第一部分,前言。主要阐述了教师校本课程开发能力的研究缘起、意义、思路与方法,并对研究现状进行综述。 第二部分,教师校本课程开发能力的内涵及特征。本部分基于校本课程开发内涵的解读,阐释了教师校本课程开发能力的内涵,即教师校本课程开发能力是指教师自身所拥有的理解、选择、规划、编制、整合、实施和评价校本课程的能力。它是直接影响校本课程开发成效的能动力量。它具有实践性、创新性、现实性、倾向性和叠加性等特征。 第三部分,教师校本课程开发能力的结构及发展阶段。在对教师校本课程开发能力内涵及特征阐释的基础上,探讨了教师校本课程开发能力的结构,主要为:校本课程开发意识和有关校本课程开发的理论知识;收集资料信息的能力;反思和创新教学实践的能力;选择、规划、编制、整合、实施和评价校本课程的能力;教育科研能力以及合作能力。然后剖析了它的四个发展阶段,即潜发展阶段、自觉探索阶段、能力建设阶段和专业化发展阶段。