传统中职英语教学,以教师为中心。教师用大量的时间带读单词、解释单词、听写单词。学生跟读、记笔记、默写。却忽视学生的体验、实践、参与、合作与交流,师生互动很少,教师不能及时根据学生需要引导学生学习。由于中职学生学习基础差,学习缺乏主动性,信心不够,目标不明确,以及“填鸭式”的英语教学,所以中职英语课堂氛围沉闷,学习乏味,学习效率低下,学生厌恶学习情绪增长。因此,合作学习是改变学习现状的有效教学措施。随着教学实践的不断探索,合作学习是新课改有效教学模式,不断得到教学实践实证。大量的实践和理论证实:合作学习对英语教学有积极促进作用。合作学习以学生为主体,教师为主导,以小组为基本学习单位。在小组合作学习中,小组及每位组员都有明确学习任务,相互监督,承担起自己的职责,顺利完成学习目标。合作学习的教学活动,促使学生之间交流学习,利于共同完成教学目标,使沉沉欲睡的课堂变得有活力,使课堂认真听课的同学越来越多,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,展示合作学习在英语教学中的优势,提高学习效率和优化学习模式。通过一个学期的实验研究,首先以课堂观察、访谈等形进行研究,目的是研究合作学习在中职英语教学中的可行性及有效性,研究表明合作学习增加学生之间的互动,端正学习态度,改善课堂学习氛围。其次为了进一步验证研究的问题,通过SPSS和Excel软件进行统计分析实验前后测数据和问卷调查数据。结果在中职英语词汇教学中,采用合作学习的学生取得优秀成果。有效的小组合作学习教学方式能优化学习模式,激发学生英语学习的兴趣,培养学生的学习信心,提高学习效率,显著提高词汇成绩,对于二语获得有促进作用。