在现今的语文教学中,随着时代的变化,语文教学方式随之更新。语文教材要根据实际教学情况进行调整,在设置上应该更加完善,对语文教材的探究不能止步不前,一成不变的语文教材势必会被时代所淘汰。课后习题作为语文教科书中作业系统的主要组成部分,在学生的学习过程中,能够帮助学生理解课文,掌握课文重难点,积累语文知识。在教师的教学过程中,能够协助教师掌握学情,训练学生的学习方式,总得来说,课后习题对提升学生的语文素养,对教师的教学过程都起着重要作用。初中语文在整个语文学科的学习中,起到承上启下的作用,在这一阶段,学生开始较多地接触语文训练,需要养成良好的学习习惯。正因为教材所具有一定的权威性,所以在课后习题上,要给学生积极的引导,激发学习兴趣,培养学科思维。本文以初中阶段为研究方向,通过大量阅读语文教材编制方面的书籍、期刊和论文,在前人的研究基础上,选取使用范围较广的人教版初中语文课本、创新度较高的语文版、江浙地区使用较多的苏教版,通过比较的方法,对三版教材课后习题版块进行分析。对比三版教材的相同篇目,分析同一篇课文在不同版本教材中课后习题的设置情况,研究三版教材在课后习题方面存在的问题。通过对三版教材的相同篇目细微之处的不同,总结分析三种教材中的优长与不足,为今后教材课后习题的编写提供资料。本文主要分为三个部分:第一章对三版教材课后习题的设计理念进行分析,将课后习题的作用和地位,功能与分类进行阐述。以新课标与教学大纲为依据,从编写要求和编写理念对三版教材整体把握。第二章在第一章的基础上,将三版教材的整体特点根据具体的题目情况进行比较分析,从三版教材中的相同篇目比较,对三版教材形成客观的评价,总结各自在课后习题方面的优长与不足。第三章根据前两章的分析结果,参考《国文百八课》、香港启思版、台湾翰林版教材课后习题的设置特点,提出三版教材在设置上的修改建议,要提高习题的可操作性、加强汉字书写的训练、增加语法知识的训练、增加考察表达能力的训练,完善三版教材课后习题,最终为学生,为教师,为语文教学更好地服务。