推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国基础教育过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状已不能适应素质教育的要求，因此，新课程强调转变教师教学理念和改变学生的学习方式。在新课程条件下改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流合作”特征的学习方式。实现基础教育课程改革的具体目标：“改变课程过于注意知识传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本研究主要做了三方面的工作。一是阐述了高中地理探究教学模式的内涵、特征和理论基础，并且建构了高中地理探究教学模式的目标、操作步骤、教学策略和教学结构。并对高中地理探究式教学的具体过程进行了详细的分析。二是根据建构的模式，在高一年级地理课的教学中进行了实施。三是对实施后的效果进行了测评。通过一年的理论和实践研究，证明它在教学中具有较强的可操作性。