随着科技的发展和信息时代的到来,人类已经进入了一个学习化社会,终身学习、终身教育已成为重要的教育理念。大学生作为未来社会的领军人,担负着建设祖国的重任。为了适应终身学习和学习型社会的需要,我们必需积极探索信息化环境下大学生自主学习教学模式,帮助大学生更新学习观,适应信息时代的数字化学习环境,养成自主学习的好习惯。本研究在现代教育理论和学习理论的指导下,结合信息化环境下的教学实践活动,采用定性建模和解释结构模型相结合的方法,对大学生自主学习的教学模式进行理论建构,并进行实践探索。文章的主要内容由五部分组成:第一部分,引言。介绍了问题提出的背景,研究的内容、意义和方法,研究思路、创新之处和重难点;并对国内外自主学习教学模式研究状况进行了详细的综述,分析了其研究成果的贡献与不足。第二部分,概念界定。对本研究涉及的两个核心概念自主学习、教学模式进行界定,并对作为限定条件的信息化环境进行了界定。第三部分,信息化环境下大学生自主学习教学模式的建构。该部分的框架结构,主要按照查有梁先生《教育建模》中的定性建模方法和解释结构模型法进行安排。首先,论述了信息化环境下大学生自主学习教学模式建构的理论基础和方法;其次,通过问卷调查和访谈了解大学生的自主学习状况,明确模式建构的目的;再次,在对典型案例进行分析的基础上初步提取教学要素,接着用KJ法归并得出基本教学要素,然后通过问卷调查最终确定关键要素;最后,用解释结构模型法,对提取的关键要素进行系统要素分析、矩阵运算、层级分解和模式建构。第四部分,信息化环境下大学生自主学习教学模式的实践应用、修订和完善。该部分主要依托国家级精品课程《学习科学与技术》校际协作教学网络平台,采用行动研究法,对理论建构的模式进行实践研究,在实践研究的过程中进行修订和完善。研究结果表明,信息化环境下大学生自主学习教学模式能够促进和提高大学生的自主学习能力。第五部分,结语。对全文进行总结,并对模式的应用范围进行说明。